2013小學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)命題：4.2教師

　　三、教師的人格特征

　　教師的人格特征是指教師個(gè)性的品質(zhì)特征，良好的個(gè)性品質(zhì)是教師從事教育工作的必要條件。教師面對的是變化發(fā)展的學(xué)生，是有思想、有情感的個(gè)體，

　　作為一個(gè)稱職的或優(yōu)秀的教師，必須不斷學(xué)習(xí)、探索、研究、倉l撕，而只有具有良好個(gè)性品質(zhì)的人才能做到這一切。因此，良好的人格特征應(yīng)是作為一名稱職教師或優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì)。

　　(一)情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛

　　作為一名教師，應(yīng)該情緒樂觀、穩(wěn)定。教師的情緒應(yīng)穩(wěn)定，生活中有廣泛興趣，對他人和社會富有同情心、責(zé)任心，才會有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，才會與學(xué)生有較多的共同語言，易于與學(xué)生打成一片。反之，性格孤僻、沉默寡言、興趣單一、不愛活動的教師則容易脫離學(xué)生，難于深入了解和教育學(xué)生。

　　(二)堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神

　　具體表現(xiàn)為有較高的自信心和勇于接受現(xiàn)實(shí)生活和未知世界的挑戰(zhàn)。作為一名教師，應(yīng)相信通過自己和學(xué)生的共同努力，能提高教育質(zhì)量，獲得成功。教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷與他們的教學(xué)效果之間密切相關(guān)，人們通常把教師的這種主觀判斷定義為教師的教學(xué)效能感，它包括個(gè)人教學(xué)效能感和一般教學(xué)效能感兩方面。教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長表現(xiàn)出上升趨勢，原因之一是隨著教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，其自信心也不斷增強(qiáng)。作為教師要有克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，有經(jīng)受困難和失敗的自我穩(wěn)定能力。積極的進(jìn)取精神表現(xiàn)為不安于現(xiàn)狀，保持不斷探索、進(jìn)取、主動的精神狀態(tài)。這樣不僅證明自豈的能力和價(jià)值，而且能發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　(三)心胸開闊，兼容并包

　　現(xiàn)代人的一個(gè)重要的素質(zhì)是要學(xué)會與人合作。要與人合作，首先要與人交往，與他人建立良好的關(guān)系。要能與人同心協(xié)力地合作共事，為他人和集體謀求幸福。教師工作具有個(gè)體陛和協(xié)作性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，教師為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而工作，更應(yīng)具有這一心理素質(zhì)。兼容并包，不僅要接受新觀點(diǎn)、新思想，而且應(yīng)該對各種新事物、新觀念具有敏感度，能通過多種渠道，隨時(shí)敏感地從他人那里獲得有益的啟發(fā)。對不同的思想有判斷分析能力，且有容納加工能力。

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