2013河南教師資格考試中學(xué)教育學(xué)考點預(yù)測第三章

　　第三章 教育與社會發(fā)展

　　考點預(yù)測：本章在歷年考試中所占比例較小，涉及的知識點不多，題型多以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，主要考察教育與政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力的關(guān)系;而教育與文化，特別是學(xué)校文化的相關(guān)知識需要多加注意;教育的相對獨立性又可能以案例分析或論述題的形式出現(xiàn)。

　　第一節(jié) 教育的社會制約性

　　一、生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約

　　(一)決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度

　　興辦教育需要一定的人力、物力和財力，因此，任何社會教育發(fā)展的規(guī)模和速度必須取決于兩方面的條件：一方面是物質(zhì)資料生產(chǎn)能為教育的發(fā)展提供的物質(zhì)基礎(chǔ)，即能提供多少勞動年齡人口，多少社會剩余產(chǎn)品.多少可以從事學(xué)習(xí)的富余時間.以及多少以教育經(jīng)濟(jì)形式表現(xiàn)出來的可以用于教育活動的條件：另一方面是生產(chǎn)力發(fā)展、社會再生產(chǎn)對勞動力的需求程度，包括需要的勞動力總量和各種勞動力的比例，它們分別決定著整個教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育的體系、結(jié)構(gòu)。

　　從世界教育發(fā)展的歷程看.第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求：第二次工業(yè)革命后提出了普及初級中等教育的要求：第三次工業(yè)革命后，提出了普及高等中級教育的要求：信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。

　　(二)決定教育的結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格

　　所謂教育結(jié)構(gòu).即教育機構(gòu)總體的各個部分的比例關(guān)系及組合方式，包括教育縱向系統(tǒng)的層級之間的比例關(guān)系和相互銜接以及教育橫向系統(tǒng)的類別之間的比例關(guān)系和相互聯(lián)系。生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起社會對各級各類人才的需求結(jié)構(gòu)的變革.進(jìn)而就會引起各級各類教育的比例關(guān)系以及其中的專業(yè)設(shè)置的比例關(guān)系的變化。同時.人才需求結(jié)構(gòu)的變革.導(dǎo)致人才培養(yǎng)的規(guī)格也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。過去的專業(yè)口徑比較窄，現(xiàn)在比較寬;過去比較重視技能，現(xiàn)在比較重視理論;過去比較重視復(fù)制，現(xiàn)在比較重視創(chuàng)造。在不同的時代，生產(chǎn)力對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求是有很大不同的。

　　(三)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和組織形式的變革和發(fā)展

　　生產(chǎn)力往往是伴隨著科學(xué)技術(shù)而發(fā)展的。無論是生產(chǎn)力的發(fā)展還是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，都會促進(jìn)人類知識總量的不斷增長和人類認(rèn)識能力與思維水平的不斷提高.由此就會促進(jìn)學(xué)校課程體系和教育內(nèi)容的不斷變革。這集中表現(xiàn)在三方面.一是學(xué)校課程門類由少到多：二是學(xué)校教育內(nèi)容越來越豐富和深化：三是現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備等種類越來越多.越來越方便教學(xué)。

　　二、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的影響和制約

　　三、文化對教育發(fā)展的影響和制約

　　(一)影響著教育的價值取向

　　文化會對教育的發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。價值取向是文化的核心內(nèi)容.中國傳統(tǒng)文化的價值取向?qū)ξ覈�教育和年青一代價值觀的形成有不可忽視的影響。

　　(二)影響著教育目的的確立

　　教育目的的確立.受文化的影響。例如.中國古代社會的主流文化是以儒學(xué)為核心的倫理型文化，這種文化反映在人才培養(yǎng)上，就強調(diào)教育目的是“在明明德，在親民，在止于至善”;古希臘時期崇尚知識和理性。因而當(dāng)時的教育目的則是培養(yǎng)哲學(xué)家和哲學(xué)王。近代英國著重培養(yǎng)具有紳士風(fēng)范與良好品性的公民，德國著重培養(yǎng)能夠服務(wù)社會的公民.這些都與其文化有著密不可分的關(guān)系。

　　(三)影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇

　　教育的內(nèi)容是人類的文化.不同時期和不同民族的文化.影響著教育內(nèi)容的選擇。文化影響著教育內(nèi)容的選擇，表現(xiàn)在影響教育內(nèi)容的選擇范圍、選擇傾向性等方面。，

　　(四)影響著教學(xué)方法的使用

　　不同文化影響著人們對知識的認(rèn)識.影響著人們的思考方式。這在教育上表現(xiàn)為影響著教師對知識的傳授方式以及教育方法的選擇和應(yīng)用。

　　四、科學(xué)技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約

　　(一)能夠改變教育者的觀念

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平?jīng)Q定了教育者的知識水平和知識結(jié)構(gòu)，影響他們對教育內(nèi)容、方法的選擇和運用.也影響他們對教育規(guī)律的認(rèn)識和教育過程中教育機智的運用。

　　(二)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量

　　一方面.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展正日益揭示出教育對象的身心發(fā)展規(guī)律.從而使教育活動遵循這種規(guī)律;另一方面，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及其在教育上的廣泛應(yīng)用，使教育對象得以擴大，每次科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都極大地促進(jìn)了教育者數(shù)量的增多。

　　(三)能夠影響教育的內(nèi)容

　　科技的發(fā)展促使教學(xué)內(nèi)容的不斷更新、課程體系不斷變化�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展與更新要求學(xué)校培養(yǎng)的人必須掌握與社會發(fā)展相適應(yīng)的知識和技能。

　　(四)對教育技術(shù)的影響

　　科學(xué)技術(shù)可以滲透到教育活動的所有環(huán)節(jié)中去。為教育技術(shù)的更新和發(fā)展提供各種必要的思想基礎(chǔ)和技術(shù)條件。學(xué)校類型規(guī)模的擴展.教育設(shè)施的興建，教育內(nèi)容的記載與表達(dá)方式，教學(xué)用具與器材的創(chuàng)造等.都離不開科學(xué)的作用。20世紀(jì)以來.隨著新的傳播工具與數(shù)據(jù)存儲工具的出現(xiàn).教學(xué)上開始采用大量的新科技產(chǎn)品。這些新科技的應(yīng)用，一方面提高了教學(xué)效率，另一方面也促進(jìn)了教育的普及和大眾化。

　　五、人口對教育發(fā)展的影響與制約

　　(一)人口數(shù)量影響教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量

　　一定的人口數(shù)量及增長率影響著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。人口增長率過高使得教育經(jīng)費和師資質(zhì)量的平均水平降低：學(xué)齡人數(shù)增長使得班級人數(shù)增加，影響教育質(zhì)量。人口增長還制約和影響著教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)和戰(zhàn)略重點的選擇。

　　(二)人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量

　　人口質(zhì)量是指人口身體素質(zhì)、文化修養(yǎng)和道德水平。其中身體素質(zhì)包括遺傳素質(zhì)和健康狀況兩個方面.是人口質(zhì)量中的物質(zhì)要素。文化修養(yǎng)包括人們的知識水平、智力發(fā)展程度和勞動技術(shù)水平。道德水平包括人們的思想覺悟、道德修養(yǎng)和合于社會規(guī)范的社會品質(zhì)等。文化修養(yǎng)和道德水平是人口質(zhì)量中的精神要素。人口質(zhì)量是一個表明人口各方面素質(zhì)綜合發(fā)展水平的概念。

　　人口質(zhì)量對教育質(zhì)量的影響表現(xiàn)為間接和直接兩個方面：直接影響是指人學(xué)者已有的水平對教育質(zhì)量的影響：間接的影響指年長二一代的人口質(zhì)量影響新生一代的人口質(zhì)量，從而影響以新生一代為對象的學(xué)校的教育質(zhì)量。

　　(三)人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)

　　人口結(jié)構(gòu)包括人口的自然結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)。自然結(jié)構(gòu)指人口的年齡、性別等：社會結(jié)構(gòu)指人口的階級、文化、職業(yè)、地域、民族等。

　　第一.人口年齡構(gòu)成制約各級教育發(fā)展規(guī)模與進(jìn)程.影響教育的宏觀決策和戰(zhàn)略決策。人口的年齡結(jié)構(gòu)會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。

　　第二.人口的社會結(jié)構(gòu)對教育的影響則更為顯著。在階級社會里，人口的階級構(gòu)成直接影響著受教育權(quán)的分配。

　　第三.人口就業(yè)結(jié)構(gòu)制約學(xué)校教育結(jié)構(gòu)。所謂就業(yè)結(jié)構(gòu)是指勞動力在國民經(jīng)濟(jì)各部門中就業(yè)人員的比例。教育結(jié)構(gòu)指各級各類學(xué)校、各種專業(yè)教育的構(gòu)成。近年來，人口就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化表現(xiàn)為向服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移.向智力勞動轉(zhuǎn)移.從一般技術(shù)向高新技術(shù)轉(zhuǎn)移。

　　第四，人口地域分布制約學(xué)校布局。人口的地域分布制約著學(xué)校的布局，同時也制約著教育質(zhì)量。

　　人口地域分布制約著學(xué)校的布局和教育效率.一般說來，人口分布合理的地區(qū)，教育相應(yīng)地比較發(fā)達(dá);

　　人口密度稀疏的地區(qū).常常出現(xiàn)學(xué)校布局不夠合理，進(jìn)而影響教育經(jīng)費的充分使用，影響教育效率的提高。