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第二節(jié) 邏輯思維能力
高頻考點(diǎn)提要
1.在教育活動(dòng)中要遵守的邏輯思維規(guī)律;
2.同一律、矛盾律、排中律和充足理由律的基本概念，并結(jié)合實(shí)際理解四種邏輯規(guī)律在中學(xué)教育活動(dòng)中的運(yùn)用。
高頻考點(diǎn)速記
思維是人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)概括、間接的反映，包括形象思維和抽象思維。其中抽象思維是運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理的思維活動(dòng)，這種思維需要遵循邏輯規(guī)律。故又稱(chēng)邏輯思維，是人類(lèi)特有的復(fù)雜而高級(jí)的思維形式。
邏輯思維能力是中學(xué)教師應(yīng)掌握的基本職業(yè)能力。
一、中學(xué)教師在教育活動(dòng)中要掌握的
邏輯知識(shí)
(一)概念
所謂概念就是反映事物(對(duì)象)屬性和范圍的思維形式;是思維形式最基本的組成單位，也是構(gòu)成命題、推理的要素。
1.概念的基本邏輯特征
內(nèi)涵和外延是概念的兩個(gè)基本邏輯特征。概念的內(nèi)涵，是指概念所反映的事物的特性或
本質(zhì)。例如，“商品”這個(gè)概念的內(nèi)涵就是“用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品”。
概念的外延，就是具有概念所反映的特有屬性的事物。例如，“商品”這個(gè)概念的外延指具有商品這個(gè)概念內(nèi)涵的，在市場(chǎng)上出售的所有商品。
2.概念的種類(lèi)
(1)普遍概念、單獨(dú)概念和零概念
如果把概念外延中的一個(gè)單個(gè)對(duì)象稱(chēng)作一個(gè)“類(lèi)分子”的話(huà)，那么，普遍概念就是類(lèi)分子數(shù)在兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念，如“教師…‘政府…‘原則”等。
單獨(dú)概念就是類(lèi)分子數(shù)為一個(gè)的概念，如“屈原…‘云南的省會(huì)”“世界最大的湖泊”等。
概念外延不包含分子，稱(chēng)為零概念，如：“孫悟空”。
(2)實(shí)體概念、屬性概念
實(shí)體概念指概念反映的對(duì)象是實(shí)體，如：“人”。
屬性概念指概念反映的對(duì)象是屬性。屬性概念又分為性質(zhì)概念和關(guān)系概念，如：“美麗”是性質(zhì)概念，“小于”是關(guān)系概念。
(3)正概念和負(fù)概念
正概念是反映對(duì)象具有某屬性的概念，如“學(xué)科…‘生動(dòng)”等。、
負(fù)概念是反映對(duì)象不具有某屬性的概念，如“無(wú)情…‘不美麗”“非師范院校”“非正義戰(zhàn)爭(zhēng)”等。
(4)集合概念和非集合概念
根據(jù)概念所反映的對(duì)象是否為集合體，可將全部概念分為集合概念和非集合概念。反映集合體的概念是集合概念;不反映集合體的概念是非集合概念。
所謂集合體，就是由若干同類(lèi)的個(gè)體對(duì)象所組成的統(tǒng)一的整體或群體。例如，由一個(gè)一個(gè)中國(guó)女排的隊(duì)員所組成的中國(guó)國(guó)家女排就是一個(gè)統(tǒng)一的整體，由一只一只羊匯聚成的羊群就是群體。中國(guó)國(guó)家女排、羊群都是集合體。
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