2013教師資格中學教育知識與能力沖刺試題(第2套)

　　二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.教育具有促進經濟發(fā)展的功能。

　　2.陳述性知識回答“做什么”和“怎么做”。

　　3.學科課程標準是編寫教材和開展教學活動的依據(jù)。

　　4.所有的行為變化都是由于學習引起的。

　　5.新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與評價功能。

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1.簡述青少年心理發(fā)展的階段特征。

　　2營造班集體良好心理氛圍的措施有哪些?

　　3.班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面?

　　4.簡述學習動機的作用。

　　5.簡述布魯納認知—結構學習理論的學習觀。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.閱讀下列材料，回答問題。

　　趙老師是某中學的一名青年老師，現(xiàn)在正擔任著班主任工作，他深深服膺與偉大的教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育名言，發(fā)誓要做一名熱愛學生的優(yōu)秀教師。大學畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了了解和接近學生，取得學生對他的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都有求必應。但是，一學年下來，趙老師卻感到非常沮喪。不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。因此趙老師非�？鄲溃瑤缀鮿恿宿o掉班主任職務的念頭。

　　問題：

　　請從教育學有關原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里。

　　試結合教師素養(yǎng)的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作。

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　甲同學因為父母離異導致學習成績下降，上課走神。乙同學因為被老師，當眾責罵而逃課。

　　問題：

　　(1)簡述馬斯洛需要層次理論。

　　(2)甲乙兩同學分別缺少哪些需要?根據(jù)甲乙兩人的情況，提出合理建議。

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