2013教師資格中學教育知識與能力沖刺試題(第2套)

　　二、辨析題

　　1. 【考查要點】本題考查的知識點是“教育與經(jīng)濟的相互關(guān)系”，這部分知識需要考生理解。

　　【參考答案】正確。因為教育是勞動力生產(chǎn)、再生產(chǎn)的重要內(nèi)容與主要手段;教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段;教育促進現(xiàn)代經(jīng)濟的增長和發(fā)展，推動現(xiàn)代經(jīng)濟的知識化過程。

　　2. 【考查要點】本題考查的知識點是“陳述性知識”，這部分知識需要考生了解。

　　【參考答案】錯誤。陳述性知識也叫描述性知識，是個人有意識地提取線索，能用言語直接陳述的知識。陳述性知識主要用來回答“是什么”“為什么”和“怎么樣”的問題。

　　3. 【考查要點】本題考查的知識點是“學科課程標準的含義”，這部分知識需要考生了解。

　　【參考答案】正確。因為學科課程標準是國家根據(jù)課程計劃以綱要形式編寫的有關(guān)某門課程的內(nèi)容及其實施、評價的指導性文件。所以，學科課程標準是編寫教材和開展教學活動的依據(jù)。

　　4. 【考查要點】本題考查的知識點是“學習的概念”，這部分知識需要考生理解。

　　【參考答案】錯誤。因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。

　　5. 【考查要點】本題考查的知識點是“新課程改革的理念”，這部分知識需要考生了解。

　　【參考答案】錯誤�！痘�礎教育課程改革綱要(試行)》中要求：改革課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。教育評價的功能有導向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能和激勵功能。

　　三、簡答題

　　1. 【考查要點】本題考查的知識點是“青少年身心發(fā)展的特點”，這部分知識需要考生了解。

　　【參考答案】

　　(1)少年期少年期是指11、12歲到l4、15歲的階段，是個體從童年期向青年期過渡的時期，大致相當于初中階段。這一時期的心理發(fā)展主要體現(xiàn)為半成熟、半幼稚的特點。獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜交雜，抽象邏輯思維占主導地位，并出現(xiàn)了反思思維。思維的對立性和批判性有所發(fā)展，但仍有主觀性和片面性。少年期的心理活動隨意性增強，能隨意調(diào)節(jié)自己的活動;獨立意識增強;社會高級情感迅速發(fā)展，道德行為更加自覺。(2)青年初期青年初期是指l4、15歲至l7、18歲時期，相當于高中階段。 這是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。智力接近成熟、抽象邏輯思維向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維，與人生觀相聯(lián)系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的發(fā)展，形成理智的自我意識，但理想自我與現(xiàn)實自我仍面臨分裂危機。意志上有時也會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想。

　　2. 【考查要點】本題考查的知識點是“班集體心理氛圍的培養(yǎng)”，這部分知識需要考生掌握。

　　【參考答案】(1)培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)和教育意識是營造班集體良好心理氛圍的先決條件。教師應重視自己的情感對學生的積極影響，它對營造班集體心理氛圍起著至關(guān)重要的作用。(2)提高教師的教育理論修養(yǎng)是營造班集體良好心理氛圍的關(guān)鍵。(3)建設優(yōu)良的班集體文化是營造班集體良好心理氛圍的根本。(4)發(fā)展學生個性是營造班集體良好心理氛圍的宗旨。

　　3. 【考查要點】本題考查的知識點是“班集體的作用”，這部分知識需要考生了解。

　　【參考答案】班集體對學生的教育作用表現(xiàn)在：(1)有利于形成學生的群體意識;(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力;(3)有利于訓練學生的自我教育能力。

　　4. 【考查要點】本題考查的知識點是“學習動機的功能”，這部分知識需要考生了解。

　　【參考答案】學習動機的作用如下： (1)使個體的學習行為朝向具體的目標;(2)使個體為達到某一目標而努力;(3)激發(fā)和維持某種活動;(4)提高信息加工的水平;(5)決定了何種結(jié)果可以得到強化;(6)導致學習行為的改善。

　　5. 【考查要點】本題考查的知識點是“認知學習理論”，這部分知識需要考生理解和運用。

　　【參考答案】布魯納是美國著名的認知教育心理學家，他主張學習的目的在于發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。其學習觀主要有以下兩點：

　　(1)學習的實質(zhì)是主動地形成認知結(jié)構(gòu)。布魯納十分強調(diào)學生主動地獲取知識，強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在學習過程中的作用，他主張應當向?qū)W生提供具體的東西，以便他們“發(fā)現(xiàn)”自己的認知結(jié)構(gòu)。

　　(2)學習包括獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個過程。布魯納認為學習活動首先是新知識韻獲得。獲得了新知識后，還要對它們進行轉(zhuǎn)化，超越給定的信息，運用各種方法將它們變成另外的形式，以適應新任務。評價是對知識轉(zhuǎn)化的一種檢驗。

　　四、材料分析題

　　1. 【考查要點】本題考查的知識點是“德育的基本原則和教師的素養(yǎng)”，這部分知識需要考生熟悉和運用。

　　【參考答案】(1)趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言來鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好。但他為了取得學生對自己的依賴，幾乎對學生的各種愿望都有求必應，這種做法嚴重違背了德育的基本原則，德育要方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合，嚴格要求與尊重信任相結(jié)合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當，嚴愛相失。

　　(2)趙老師應加深教師的基本素養(yǎng)，特別是教育理論素養(yǎng)和教育能力素養(yǎng)，要學會理論聯(lián)系實際，對所學到的知識進行分析、再創(chuàng)造，制訂一套可行的教育教學方案。既要尊重信任學生，也要嚴格要求學生。

　　2. 【考查要點】本題考查的知識點是“需要層次理論”，這部分知識需要考生理解。

　　【參考答案】(1)馬斯洛需要層次理論是行為科學的理論之一，由美國心理學家亞伯拉罕.馬斯洛于1943年在《人類激勵理論》一文中提出。該理論將人的需求分為七種，七種需要像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為：

　�、偕�理需要。生理上的需要是人們最原始、最基本的需要，如吃飯、穿衣、住宅、醫(yī)療等。它是最強烈的不可避免的最底層需要，也是推動人們行動的強大動力。

　�、诎踩�需要。安全需要要求勞動安全、職業(yè)安全、生活穩(wěn)定、希望免于災難、希望未來有保障等。安全需要比生理需要高一級，當生理需要得到滿足以后就要保障安全需要。

　　③歸屬與愛的需要。歸屬與愛的需要是指個人渴望得到家庭、團體、朋友、同事的關(guān)懷、愛護、理解，是對友情、信任、溫暖、愛情的需要。歸屬與愛的需要比生理需要和安全需要更細微、更難捉摸。它與個人的性格、經(jīng)歷、生活區(qū)域、民族、生活習慣、宗教信仰等都有關(guān)系。

　�、茏鹬氐男枰�。尊重的需要可分為自尊、他尊和權(quán)力欲三類，包括自我尊重、自我評價以及尊重別人。尊重的需要很少能夠得到完全的滿足，但基本上的滿足就可產(chǎn)生推動力。

　　⑤認知需要。這一層次的需要指的是知識和理解的需要，例如，通過經(jīng)驗或者學習，掌握知識和技能，了解和理解事物等。

　�、迣徝赖男枰�。這一層次的需要指的是秩序和美的需要。例如，能夠系統(tǒng)地、有條理地安排事務，追求事物的完美、卓越、美好的形象或性質(zhì)等。

　�、咦晕覍崿F(xiàn)的需要。自我實現(xiàn)的需要是最高等級的需要。滿足這種需要就要求完成與自己能力相稱的工作，最充分地發(fā)揮自己的潛在能力，成為自己所期望的人物。自我實現(xiàn)意味著充分地、活躍地、忘我地、集中精力全神貫注地體驗生活。

　　(2)甲同學因為父母離異而缺少歸屬與愛的需要。針對甲同學渴望得到家庭、團體、同學和朋友的關(guān)懷和愛護，教師應該給予其更多的關(guān)心和愛護，并倡導班上的同學跟甲做朋友，讓他感受到集體的溫暖。乙同學缺少尊重的需要。教師當眾責罵他，讓他感覺自己的自尊受到了很大的傷害，很丟面子，所以逃課。針對乙同學，教師應該多在課堂上對其進行鼓勵和表揚，讓他感覺到自己是受尊重的。

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