2011年山東教師資格考試小學教育學押題卷(3)

　　五、簡答題

　　1.答：教師主要做好以下三方面的工作，履行教書育人的職責的。

　　第一，搞好教學工作。教學是教育活動的主要途徑，是學校的中心工作，由此決定了教師的首要工作是教學，首要任務是教學任務。當然教學絕不僅僅意味著全面地傳授科學文化基礎知識，培養(yǎng)基本技能，發(fā)展智力，同時也意味著通過教學使學生形成品德、審美觀和勞動觀。

　　第二，做好思想品德教育工作。教師通過教學、課外活動、班主任工作等多種形式對學生進行思想品德教育，使學生形成堅定正確的政治立場、科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀以及良好的道德品質。

　　第三，全面關心學生的健康。青少年正處在身心發(fā)展的關鍵時期，教師通過全面關心學生的健康，合理安排學生的學習和生活，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習慣，增強他們的體質，豐富他們的精神生活，陶冶他們的審美情趣，使他們在全面發(fā)展的基礎上形成良好的個性。

　　2.答：確定教育目的的科學依據應是社會發(fā)展要求和個體發(fā)展需求的辯證統(tǒng)一

　　教育目的既然是一個國家或地區(qū)對人才培養(yǎng)的要求，那么它的制定必然既要符合這個國家或地區(qū)的政治、經濟和文化等方面的發(fā)展要求，又要符合受教育者的發(fā)展需求。任何將社會發(fā)展要求和個體發(fā)展需求割裂開來的觀點，都會使教育實踐誤入歧途。

　　首先，教育目的的確立要依據社會的政治、經濟和文化發(fā)展的需要。這就使教育目的具有歷史性、時代性和社會性，在階級社會具有階級性，表現(xiàn)為不同的社會發(fā)展階段、不同的社會制度、不同的國家和地區(qū)有不同的教育目的。古代社會的教育主要是培養(yǎng)少數統(tǒng)治階級的接班人，現(xiàn)代社會則要培養(yǎng)理解統(tǒng)治階級統(tǒng)治并掌握現(xiàn)代化大生產原理的社會成員;資產階級要培養(yǎng)理解資產階級統(tǒng)治并服務于資本主義建設的人，無產階級則要培養(yǎng)理解無產階級使命并服務于社會主義和共產主義建設的人;東方文化氛圍中的教育更注重服從社會，西方文化氛圍中的教育則更突出張揚個性。

　　其次，教育目的的確立要依據個體的身心發(fā)展需求。教育目的直接指向受教育者，它預示著受教育者的身心發(fā)生社會所希望的變化，因而教育目的的確定必然要考慮受教育者的心理和生理特征。教育目的是通過各級各類學校教育實現(xiàn)的，因此，在把教育目的具體化為各級各類學校的培養(yǎng)目標時，也必須關注受教育者的身心發(fā)展水平和既有經驗。

　　3.(1)普及性;

　　(2)基礎性;

　　(3)發(fā)展性。

　　4.后進生的教育轉化工作應從后進生的心理特征入手，采取恰當的教育措施，方可取得較好的成績。

　　后進生的心理特征是：(1)不適度的自尊心;(2)學習動機不強;(3)意志力薄弱。針對以上心理特征，教育應注意如下兩方面：(1)關心愛護后進生，尊重他們的人格。后進生特別需要溫暖和熱愛，因為他們經常遭到同學的白眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，就會與教師、同學、家長處于對抗狀態(tài)。教師只有愛他們，才能轉化他們。

　　(2)培養(yǎng)和激發(fā)學習動枧。強化學習動機，啟發(fā)盤黨學習;利用原有學習動機的轉移，產生學習的需要;利用學習成果的反饋作用;提高分辨是非能力，形成正確的是非觀。班主任要一分為二地看待后進生，利用其優(yōu)點作為推動他們前進的動力和轉化的良好開端。

　　5.(1)教學規(guī)律是教與學內部矛盾運動的客觀規(guī)律。人們只能去發(fā)現(xiàn)它，掌握它，但不能制造它。

　　(2)教學原則是人們在認識教學規(guī)律的基礎上制定的一些教學的基本準則，它反映教學規(guī)律。

　　(3)人們對教學規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和掌握，才會使人所制定的教學原則不斷發(fā)展和完善。

　　6.《中華人民共和國教育法》中規(guī)定學生應盡的義務有：一是遵守法律、法規(guī);二是遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣;三是努力學習，完成規(guī)定的學習任務;四要遵守所在學�；蛘咂渌�教育機構的管理制度。

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