2012年教師資格小學(xué)教育心理學(xué)押題密卷及答案(1)

　　四、名詞解釋

　　1.創(chuàng)造性：指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。

　　2.檢驗假設(shè)：通過一定的方法來確定假設(shè)是否合乎實際、是否符合科學(xué)原理。檢驗假設(shè)的方法有兩種：一是直接檢驗，二是間接檢驗。

　　3.重組性遷移：指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分之間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。

　　4.形式訓(xùn)練說：形式訓(xùn)練說認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果。形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是無條件的、自動發(fā)生的。

　　五、簡答題

　　1.【答案要點】頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法就是通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。應(yīng)用頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練法時，要遵循以下四條基本原則：

　　(1)讓參與者暢所欲言，對所提出的方案暫不作評價或判斷。

　　(2)鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點。

　　(3)以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵提出多種想法，多多益善。

　　(4)鼓勵提出改進(jìn)意見或補充意見。

　　2.【答案要點】培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣時，應(yīng)遵循以下策略：

　　(1)鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學(xué)生對平常事物多觀察，不要被動地等待教師指定作業(yè)。

　　(2)鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)。教師可以鼓勵學(xué)生從不同的角度，盡可能多地提出各種假設(shè)，重視提出的假設(shè)的數(shù)量，而不是質(zhì)量。

　　(3)鼓勵自我評價與反思。要求學(xué)生自己反復(fù)推敲和分析各種假設(shè)、各種方法的優(yōu)劣，對解決問題的整個過程進(jìn)行監(jiān)控與評價。即應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，以有效地調(diào)控問題解決的過程。

　　3.【答案要點】操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。其動作特點有：(1)動作品質(zhì)：可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性，但當(dāng)外界條件發(fā)生變化時，動作的這些特點都有所降低。(2)動作結(jié)構(gòu)：比較協(xié)調(diào)，能有意識地將分解動作聯(lián)成整體，動作之間的相互干擾減少，多余動作也有所減少。(3)動作控制：視覺控制逐漸讓位于動覺控制，肌肉運動感覺變得較清晰、準(zhǔn)確，并成為動作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器。(4)動作效能：疲勞感、緊張感降低，心理能量的不必要的消耗減少，但沒有完全消除。

　　4.【答案要點】程序化訓(xùn)練就是將活動的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為固定程序，要求活動主體按此進(jìn)行活動，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動化程度。程序化訓(xùn)練的基本步驟包括：

　　(1)將某一活動技能，按有關(guān)原理分解成可執(zhí)行、易操作的小步驟，而且使用簡練的詞語來標(biāo)志每個步驟的含義。

　　(2)通過活動實例示范各個步驟，并要求學(xué)生按步驟活動。

　　(3)要求學(xué)生記憶各步驟，并堅持練習(xí)，直至使其達(dá)到自動化程度。

　　六、論述題

　　【答案要點】創(chuàng)造性也叫創(chuàng)造力，是指個人能產(chǎn)生獨特、創(chuàng)新產(chǎn)品(物質(zhì)和精神)的個性特征或傾向，創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維。影響創(chuàng)造性的因素有以下幾個方面：(1)創(chuàng)造性與智力。(2)創(chuàng)造性與知識經(jīng)驗。(3)創(chuàng)造性和左右腦優(yōu)勢。(4)認(rèn)知風(fēng)格與創(chuàng)造性。(5)人格和動機因素。(6)社會環(huán)境因素。

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