2012年教師資格小學(xué)心理學(xué)全真模擬題及答案(5)

　　四、簡(jiǎn)答題

　　41.【答案要點(diǎn)】遺傳是指親代將自己的生物特征傳遞給子代的生物學(xué)過(guò)程。

　　遺傳對(duì)兒童心理發(fā)展的作用：

　　(1)兒童個(gè)體發(fā)育發(fā)展的起源是遺傳;

　　(2)遺傳規(guī)定了個(gè)體能夠發(fā)展到什么程度或什么范圍;

　　(3)兒童通過(guò)遺傳而繼承到的特征，同這些特征的實(shí)際表現(xiàn)程度不是簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)的。

　　42.【答案要點(diǎn)】遺忘是指識(shí)記過(guò)的事物不能或者錯(cuò)誤地再認(rèn)或回憶。對(duì)于遺忘發(fā)展的進(jìn)程，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，創(chuàng)立了著名的遺忘規(guī)律—遺忘的速度是不均衡的，最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢;過(guò)了相應(yīng)時(shí)間后，幾乎不再遺忘(先快后慢)。

　　43.【答案要點(diǎn)】促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法有：

　　(1)合理選擇教學(xué)內(nèi)容與編排教學(xué)程序。

　　(2)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)技巧。

　　(3)學(xué)習(xí)方法的傳授與訓(xùn)練。

　　44.【答案要點(diǎn)】

　　(1)技能水平隨練習(xí)而提高。隨著練習(xí)次數(shù)的增加，操作活動(dòng)的速度加快，準(zhǔn)確性提高，這是操作技能形成的一般趨勢(shì)。

　　(2)練習(xí)過(guò)程中的高原現(xiàn)象。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，有時(shí)練習(xí)到一定時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，稱(chēng)之為高原期。

　　(3)練習(xí)成績(jī)的起伏現(xiàn)象。在動(dòng)作技能隨著練習(xí)而提高的總的發(fā)展趨勢(shì)下，存在著時(shí)而上升、時(shí)而下降的起伏現(xiàn)象。學(xué)習(xí)活動(dòng)越復(fù)雜，波動(dòng)越明顯。

　　(4)技能形成過(guò)程中存在個(gè)別差異。

　　45.【答案要點(diǎn)】要想在直觀教學(xué)過(guò)程中獲得有關(guān)的知識(shí)，首先必須注意和觀察直觀對(duì)象。而要想有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)。教學(xué)中的感知規(guī)律包括四個(gè)方面：

　　(1)強(qiáng)度律;

　　(2)差異律;

　　(3)活動(dòng)律;

　　(4)組合律。

　　五、論述題

　　46.【答案要點(diǎn)】

　　(1)大力培育優(yōu)良的校風(fēng)。學(xué)校風(fēng)氣是每個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和師生員工共同具有的、富有自己特色的、穩(wěn)定的集體意識(shí)傾向和行為特點(diǎn)的集中表現(xiàn)。校風(fēng)的好壞對(duì)教師心態(tài)有潛移默化的影響，并在很大程度上制約著教師素質(zhì)的提高。良好的校風(fēng)具有感染、行為導(dǎo)向和內(nèi)聚功能。大力培育良好的校風(fēng)是提高教師素質(zhì)的一條重要的心理學(xué)途徑。

　　(2)注重教師教學(xué)監(jiān)控能力的培養(yǎng)。教學(xué)監(jiān)控能力主要包括三個(gè)方面：一是對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)事先進(jìn)行計(jì)劃和安排：二是對(duì)自己實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有意識(shí)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋：三是對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我調(diào)控或校正。

　　(3)將自我教育作為提高教師素質(zhì)的重點(diǎn)。自我教育是提高教師素質(zhì)的內(nèi)在動(dòng)力，因而應(yīng)當(dāng)作為提高教師素質(zhì)的重點(diǎn)加以對(duì)待。

　　教師的自我教育主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　�、僮晕艺J(rèn)識(shí)與自我接納;

　　②自我籌劃與自我設(shè)計(jì);

　�、圩晕冶O(jiān)督與自我反省。

　　(4)鼓勵(lì)教師積極參與教育科學(xué)研究。教師參與教育科學(xué)研究能夠明顯地提高自身素質(zhì)，參與教育科學(xué)研究可以使教師更好地認(rèn)識(shí)教育規(guī)律;參與教育科學(xué)研究有利于教師形成新的教育觀念;參與教育科學(xué)研究可以幫助教師了解教育科學(xué)發(fā)展的新趨向，有效地提高教育教學(xué)的質(zhì)量;參與教育科學(xué)研究可以充分滿足教師的求知欲、成就欲，是激發(fā)教師取得創(chuàng)造性成果的內(nèi)在動(dòng)力，可以提高教師工作的積極性。

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