| 第 1 頁(yè)：不定項(xiàng)選擇題 |
| 第 3 頁(yè)：填空題；判斷說(shuō)明題；簡(jiǎn)答題；論述題 |
| 第 4 頁(yè)：答案：不定項(xiàng)選擇題 |
| 第 5 頁(yè)：答案：填空題；判斷說(shuō)明題；簡(jiǎn)答題 |
| 第 6 頁(yè)：答案：論述題 |
16.創(chuàng)造性的基本特征有( )。
A.流暢性
B.變通性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.目的性
E.開放性
17.訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有( )。
A.用途擴(kuò)散
B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
C.方法擴(kuò)散
D.形態(tài)擴(kuò)散
E.思維擴(kuò)散
18.學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等體現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的( )。
A.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
E.附屬內(nèi)驅(qū)力
19.最早提出自我效能感概念的是( )。
A.斯金納
B.馬斯洛
C.班杜拉
D.韋納
E.阿特金森
20.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由( )構(gòu)成。
A.意識(shí)和能力
B.規(guī)則和技能
C.經(jīng)驗(yàn)和方法
D.認(rèn)知策略
E.計(jì)劃策略
21.有研究表明，學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到( )左右時(shí)，記憶效果最好。
A.80%
B.100%
C.120%
D.150%
E.180%
22.下列屬于交互式教學(xué)的策略的是( )。
A.總結(jié)
B.提問(wèn)
C.析疑
D.預(yù)測(cè)
E.反思
23.將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去指的是( )。
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.垂直遷移
D.具體遷移
E.一般遷移
24.陸欽斯的“量杯”實(shí)驗(yàn)是( )影響遷移的一個(gè)典型例證。
A.思維
B.認(rèn)知
C.定勢(shì)
D.心向
E.智力
25.( )首先在形狀知覺(jué)方面進(jìn)行了遷移訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究。
A.詹姆士
B.桑代克
C.伍德沃斯
D.奧蘇貝爾
E.賈德
26.心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程，表現(xiàn)為( )。
A.具有生命的活力
B.具有積極的內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)
C.具有良好的社會(huì)適應(yīng)
D.有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力
E.有效地發(fā)揮作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能
27.一個(gè)學(xué)生不敢同教師說(shuō)話，也沒(méi)有勇氣向教師求教，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向教師請(qǐng)教，教師就給予表?yè)P(yáng)并耐心解答，他就能學(xué)會(huì)向老師請(qǐng)教的行為方式。這種方法屬于( )。
A.強(qiáng)化法
B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
C.行為塑造法
D.示范法
E.懲罰法
28.教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，則該教師處于( )。
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注發(fā)展階段
E.關(guān)注成長(zhǎng)階段
29.關(guān)于反思方法，下列屬于布魯巴奇等人提出的是( )。
A.反思日記
B.詳細(xì)描述
C.交流討論
D.行動(dòng)研究
E.觀察分析
30.心理學(xué)的研究表明，個(gè)體的學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)工作績(jī)效的平均預(yù)測(cè)效度系數(shù)僅為( )。
A.0.11
B.0.12
C.0.08
D.0.09
E.0.10
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