2012教師《小學(xué)教育知識與能力》考前沖刺試卷一

　　16.教學(xué)過程的首要事件是(　)。

　　A.引起學(xué)生注意

　　B.揭示教學(xué)目標(biāo)

　　C.適時給予反饋

　　D.評定學(xué)習(xí)結(jié)果

　　17.我國最早采用的班級授課制是在(　)。

　　A.1862年

　　B.1898年

　　C.1902年

　　D.1922年

　　18.操作技能的特點(diǎn)是(　)。

　　A.物質(zhì)性、外顯性、展開性

　　B.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

　　C.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性

　　D.觀念性、內(nèi)隱性、展開性

　　19.班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是(　)。

　　A.校長

　　B.教育主任

　　C.班主任

　　D.科任教師

　　20.布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是(　)。

　　A.100%

　　B.80%～90%

　　C.70%

　　D.50%

　　21.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是(　)。

　　A.因材施教原則

　　B.鞏固性原則

　　c.啟發(fā)性原則

　　D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則

　　22.下列說法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是(　)。

　　A.“教育即生活”

　　B.“學(xué)校即社會”

　　C.“做中學(xué)”

　　D.“生活即教育”

　　23.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對學(xué)生解決問題能力的分析與傳統(tǒng)心理學(xué)的分析的主要差異是(

　　A.強(qiáng)調(diào)解題過程分析

　　B.強(qiáng)調(diào)解題策略分析

　　C.強(qiáng)調(diào)知識與人格特征相互作用分析

　　D.強(qiáng)調(diào)不同類型知識在解決問題過程中的不同作用分析

　　24.精細(xì)加工策略是一種(　)的記憶策略。

　　A.感知性

　　B.理解性

　　C.計(jì)劃性

　　D.調(diào)節(jié)性

　　25.下面能反映個人品德的行為是(　)。

　　A.他每天堅(jiān)持把臥室打掃得干干凈凈

　　B.他總是煙酒不沾

　　C.營業(yè)員不小心找錯了錢，他主動退還

　　D.他有病也不去看醫(yī)生

　　26.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有(　)。

　　A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

　　B.精深的專業(yè)知識

　　C.廣博的文化基礎(chǔ)知識

　　D.必備的教育科學(xué)知識

　　27.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有(　)。

　　A.連續(xù)性特點(diǎn)

　　B.創(chuàng)造性特點(diǎn)

　　C.長期性特點(diǎn)

　　D.示范性特點(diǎn)

　　28.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以(　)。

　　A.教學(xué)為主

　　B.德育為主

　　C.教師為主

　　D.學(xué)生為主

　　29.教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是(　)。

　　A.客觀性原則

　　B.系統(tǒng)性原則

　　C.教育性原則

　　D.發(fā)展性原則

　　30.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是(　)。

　　A.師生共同參加的

　　B.學(xué)生自愿選擇的

　　C.有目的、有計(jì)劃、有組織的

　　D.受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的

　　相關(guān)推薦：

　　2012教師資格《中學(xué)教育知識與能力》全真卷(2套)

　　2012教師資格中學(xué)綜合素質(zhì)模擬題及答案(5套)