2012年教師資格小學(xué)教育知識(shí)與能力全真試卷7

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為( )。

　　A。課堂管理

　　B.課堂紀(jì)律

　　C。課堂規(guī)范

　　D.課堂控制

　　2。學(xué)校實(shí)施德育的基本途徑是( )。

　　A.教學(xué)活動(dòng)

　　B.社會(huì)活動(dòng)

　　C.課外、校外活動(dòng)

　　D.共青團(tuán)少先隊(duì)活動(dòng)

　　3.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是( )。

　�、賹W(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨(dú)特的人

　�、蹖W(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者 ④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①③④

　　D.①②④

　　4.依據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是( )。

　　A.理論與實(shí)際相結(jié)合原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.因材施教原則

　　D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則

　　5.抵抗外界誘惑的能力屬于( )。

　　A.道德認(rèn)知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　6.( )曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。

　　A.戴爾

　　B.布魯納

　　C.斯金納

　　D.勒溫

　　7.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( )。

　　A.多血質(zhì)

　　B.膽汁質(zhì)

　　C.黏液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　8.一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的( )。

　　A.無意注意

　　B.有意注意

　　C.有意后注意

　　D.隨意注意

　　9.常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)。卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于( )。

　　A.思維定勢(shì)

　　B.原型啟發(fā)

　　C.功能固著

　　D.醞釀效應(yīng)

　　10.由兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)

　　行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是( )。

　　A.分層教學(xué)

　　B.合作教學(xué)

　　C.小班教學(xué)

　　D.復(fù)式教學(xué)

　　11.學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動(dòng)中的( )。

　　A.體育活動(dòng)

　　B.學(xué)科活動(dòng)

　　C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

　　D.科技活動(dòng)

　　12.將學(xué)習(xí)過程視為“聞一見一知一行”的學(xué)者是( )。

　　A.老子

　　B.荀子

　　C.孔子

　　D.奧蘇伯爾

　　13.學(xué)會(huì)寫“木”字后，有助于學(xué)習(xí)“林”字，這是( )。

　　A.順向遷移

　　B.逆向遷移

　　C.負(fù)遷移

　　D.垂直遷移

　　14.青少年發(fā)展過程中充滿矛盾，被稱為“危機(jī)期”的時(shí)期是( )。

　　A.童年期

　　B.少年期

　　C.青年初期

　　D.青年晚期

　　15.對(duì)倔強(qiáng)的學(xué)生不可采取的矯正方法是( )。

　　A.心事傾訴

　　B.認(rèn)知調(diào)整

　　C.情緒疏導(dǎo)

　　D.侮辱打罵

　　16.人本主義心理學(xué)的代表是( )。

　　A.華生

　　B.馬斯洛

　　C.霍爾

　　D.杜威

　　17.獨(dú)立形態(tài)時(shí)期的第一本教育學(xué)著作是( )。

　　A.《雄辯術(shù)原理》

　　B.《康德論教育》

　　C.《大教學(xué)論》

　　D.《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》

　　18.狹義的教育制度是指( )。

　　A.國(guó)民教育制度

　　B.社會(huì)教育制度

　　C.高等教育制度

　　D.學(xué)校教育制度

　　19.課堂導(dǎo)入方式多種多樣。教師在上課時(shí)，運(yùn)用學(xué)生在生活中熟悉或關(guān)心的事例導(dǎo)入新課。能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，也可以介紹新穎醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人人勝、新奇的學(xué)習(xí)情境。

　　A.直觀導(dǎo)人

　　B.練習(xí)導(dǎo)入

　　C.事例導(dǎo)入

　　D.懸念導(dǎo)人

　　20.AII]根據(jù)已知的信息。利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是( )。

　　A.聚合思維

　　B.發(fā)散思維

　　C.常規(guī)思維

　　D.創(chuàng)造性思維