2012年四川省教師資格心理學(xué)A考前密押試卷(一)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.[解析] B、C、D三項(xiàng)的作者分別是布哥納、加涅、奧蘇貝爾。

　　4.[解析]教師的基本功是課堂教學(xué)能力，決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵是其在課堂上的教學(xué)行為。

　　5.[解析]根據(jù)柯{}斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個(gè)程序：接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織、價(jià)值的性格化。

　　6.[解析]題干中的現(xiàn)象屬于習(xí)俗階段中的第四期，權(quán)威和社會(huì)權(quán)力控制的定向。

　　7.[解析]艾里克森關(guān)于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎(chǔ)。他強(qiáng)調(diào)心理社會(huì)性的發(fā)展階段。

　　8.[解析]學(xué)習(xí)是心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域;學(xué)習(xí)理論是學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論。

　　9.[解析]學(xué)生學(xué)習(xí)以間接性學(xué)習(xí)為主，直接性學(xué)習(xí)為輔。

　　12.[解析]桑代克在1913年以實(shí)驗(yàn)駁斥了形式訓(xùn)練說(shuō)的謬誤，并從其實(shí)驗(yàn)歸納出共同要素說(shuō)以解釋正遷移作用的原因。

　　13.[解析]根據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為垂直遷移和水平遷移兩類。難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響叫垂直遷移。難易相同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是水平遷移。

　　18.[解析]場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，與學(xué)習(xí)有密切關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，場(chǎng)依存性者對(duì)人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科更感興趣;而場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長(zhǎng)。

　　19.[解析]教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式。教學(xué)策略設(shè)計(jì)包括四個(gè)具體方面：課的劃分、教學(xué)順序設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)組織形式的確定。

　　20.[解析]B項(xiàng)是指測(cè)量的前后一致性程度，C項(xiàng)是指一套測(cè)驗(yàn)中試題的難易程度，D項(xiàng)是測(cè)驗(yàn)題目能夠鑒別受測(cè)者水平的程度。

　　二、填空題

　　21.(P72-73)教學(xué)目標(biāo)的啟動(dòng)功能 教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能 教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)功能 教學(xué)目標(biāo)的聚合功能。

　　22.(P189)情意 心因動(dòng)作

　　23.(P281)動(dòng)作技能 智力技能

　　24.(P124)間接性 直接性

　　25.(P415)沖動(dòng)型 反省型

　　26.(P509)集中趨勢(shì) 邏輯誤差 對(duì)比誤差

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