2013江蘇教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題八

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A [解析]柯爾伯格認(rèn)為人的道德認(rèn)知要遵循前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平三個(gè)階段。

　　2.B [解析]我們平時(shí)所說的教育目的就是社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格總的設(shè)想或規(guī)定，即是培養(yǎng)具有哪些素質(zhì)的何種人。

　　3.B [解析]教師能力素質(zhì)必須具備先進(jìn)的教育理念、良好的教育教學(xué)能力和一定的研究能力。

　　4.B [解析]拓展型課程注重發(fā)展學(xué)生知識(shí)與能力，開闊學(xué)生知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力。

　　5.B [解析]啟發(fā)性原則，是指教師在教學(xué)過程中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考，積極探索，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，并提高他們的分析問題和解決問題的能力。

　　6.C [解析]重點(diǎn)調(diào)查是一種非全面調(diào)查，它是在調(diào)查對(duì)象中，選擇一部分重點(diǎn)單位作為樣本進(jìn)行調(diào)查。它主要適用于那些反映主要情況或基本趨勢(shì)的調(diào)查。

　　7.C [解析]學(xué)校開展德育工作的主要途徑有：政治課和其他學(xué)科教學(xué)、共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)、課外校外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校會(huì)(周會(huì)、晨會(huì))和時(shí)政學(xué)習(xí)、班主任工作等，其中政治課和其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。

　　8.D [解析]主要的德育原則有共產(chǎn)主義方向性原則;知行統(tǒng)一原則;說理疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則;依靠積極因素、克服消極因素原則;尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則;集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則;因材施教原則;德育影響一致性與連貫性原則。而直觀性原則是中學(xué)教學(xué)原則之一，不屬于德育原則。

　　9.C[解析]班級(jí)集體是學(xué)生自己的集體，每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。

　　10.B[解析]健全的班集體不是自發(fā)形成的，而是班主任長(zhǎng)期辛勤培育的結(jié)果。注意對(duì)學(xué)生培養(yǎng)集體觀念、共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力，使他們認(rèn)識(shí)到自己都是班集體的一員，自己的一言一行、一舉一動(dòng)都將影響著整個(gè)班集體。加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，以身作則，形成良好班風(fēng)。

　　11.C[解析]教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是運(yùn)用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式;另一方面，教學(xué)萬法是一連串有目的的活動(dòng)，能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運(yùn)用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項(xiàng)教

　　12.D[解析]測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。具有良好區(qū)分度的測(cè)驗(yàn)，實(shí)際水平高的應(yīng)該得高分，實(shí)際水平低的應(yīng)該得低分。所以，區(qū)分度又叫鑒別力。

　　13.A[解析]據(jù)美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家凱爾曼的研究，品德的形成和改變經(jīng)歷

　　14.C[解析]德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾，這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。為學(xué)生所接受的新的社會(huì)道德要求與學(xué)生原有的品德水平之間的矛盾，是學(xué)生品摯發(fā)展的內(nèi)部矛盾。因此，必須深入具體地促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生與積極轉(zhuǎn)化，并為此調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境。因此，學(xué)校的德育工作必磐主要放在促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生與積極轉(zhuǎn)化上。

　　15.B[解析]該班主任在處理這件事時(shí)沒有尊重班上學(xué)生，沒有顧及學(xué)生自尊心，嚴(yán)重違背了德育過程中的尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則。

　　二、填空題

　　1.升學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)

　　2.教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力 教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)

　　3.環(huán)境

　　4.培養(yǎng)目標(biāo)

　　5.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　6.活動(dòng)分析法

　　7.發(fā)展智力

　　8.19世紀(jì)中葉

　　9.個(gè)體社會(huì)化 社會(huì)規(guī)范個(gè)體化

　　10.教學(xué)中心集體中心 教學(xué)中心

　　11.道德行為

　　12.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

　　13.形成性評(píng)價(jià)

　　14.教學(xué)實(shí)踐

　　15.教學(xué)價(jià)值取向