2013江蘇教師資格考試《小學教育學》沖刺預測題二

　　一、單項選擇題

　　1.C[解析]一般而言，課程目標應該明確而清晰。它有七個方面的規(guī)定性：時限性、具體性、預測性、操作性、整體性、層次性(指導性)、遞進性。

　　2.A[解析]弗蘭西斯•培根是英國哲學家、思想家、作家和科學家，他推崇科學、發(fā)展科學的進步思想和崇尚知識的進步口號，一直推動著社會的進步，并被馬克思稱為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學的真正始祖”。

　　3.A[解析]現(xiàn)代學制是人類社會進入現(xiàn)代文明之后，隨著現(xiàn)代學校的產(chǎn)生和發(fā)展而逐步形成和發(fā)展起來的。歐洲文藝復興之后，社會文化科學知識得到空前的發(fā)展，社會各個領域?qū)ξ幕�知識的需求，刺激了現(xiàn)代學校不斷建立和發(fā)展。

　　4.C[解析]普魯士于l754年頒發(fā)義務教育法，是最早頒布義務教育法的國家，其次是奧地利。

　　5.A[解析]教學過程階段包括以下幾個環(huán)節(jié)：引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。而領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)，它包括使學生感知和理解教材。

　　6.C[解析]智力一般是指人們認識客觀事物的基本能力，思維力是核心。

　　7.D[解析]布魯納把皮亞杰關于認知結(jié)構發(fā)展的心理學理論應用于教育學，提出一系列教育主張。這一教育學說被稱為結(jié)構主義教育，并為了發(fā)展學生的智力和能力，在教學方法上應大力提倡“發(fā)現(xiàn)法”。

　　8.D[解析]道德行為是人們在一定的道德認識、道德情操支配下采取的行為。它是衡量人品德的重要標志。

　　9.B[解析]教學模式是為達到教學目標而形成的規(guī)范化程序和操作體系。由于教學模式呈多樣化，形成了適用范圍大小不等的具體模式，所以它就成了認識和把握教學活動多樣性的關鍵。

　　10.BEN析]此句原意是桃樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。從德育上講即通過形象、行為等展現(xiàn)意圖，達到教

　　育引導的目的，而不是直接說教，屬于榜樣示范法。

　　11.B[解析]學校目標的實現(xiàn)、學校氣氛的營建、職權職責的明晰以及學校效能的發(fā)揮等幾乎都取決于組織的溝通，因此，溝通在管理活動中應占有中心地位，是學校管理的基本途徑。

　　12.A[解析]德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用，見大綱中對德育的闡釋。

　　13.C[解析]德育的導向性原則是指進行德育時，以正確的政治、思想、道德觀念、價值取向為導向，指導學生形成發(fā)展良好的思想品德的德育原則。

　　14.B[解析]學生是班主任工作的對象。對學生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細致地了解學生、研究學生，才能指導得法、教育有效。這是做好班主任工作的前提和基礎。

　　15.B[解析]前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為課外活動是學生“智力生活的策源地”，通過課外活動使“青少年邁上了科學思維的道路”。他認定課外活動是學生“個性發(fā)展的一個重要條件”，“只有當孩子每天按自己的愿望隨意使用5～7個小時的空余時間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來。離開這一點去談論全面發(fā)展，談論培養(yǎng)素質(zhì)、愛好和天賦才能，只不過是空話而已�！�

　　二、填空題

　　1.孔子

　　2.各科教學大自然

　　3.群眾

　　4.品德評價強化

　　5.基本性基礎性范例性

　　6.發(fā)展教學論

　　7.語言表達

　　8.目的游離評價模式

　　9.教育

　　10.鉆研教材了解學生

　　11.教與學的關系問題

　　12.培養(yǎng)目標

　　13.獨立自主的自我意識

　　14.校園文化

　　15.終身學習

　　相關推薦：

　　考試吧整理：2013年江蘇教師資格考試沖刺專題