2013湖南教師資格小學教育學臨考沖刺題及答案二

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】D克伯屈首先提出設計教學法。

　　2.【精析】C入學條件等級森嚴說明了受教育權的分配不平等。

　　3.【精析】D題干是對班級平行管理概念的闡述。

　　4.【精析】B布置課外作業(yè)的目的在于使學生進一步鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立學習和 工作的能力。

　　5.【精析】A此觀點體現(xiàn)了教育無目的論。

　　6.【精析】B我國教師的身份特征是專業(yè)人員。

　　7.【精析】c班級建設的設計包括班級建設的目標、實現(xiàn)目標的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級建設目標的制定為最重要。

　　8.【精析】A采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發(fā)展是貫徹因材施教原則的基 本要求。

　　9.【精析】D“雙生子”實驗說明了遺傳素質(zhì)的成熟程度是教育的重要條件。

　　10.【精析】C結構化策略強調(diào)知識結構，主張抓住知識的主干部分，削枝強干，構建簡明的知識體系。

　　11.【精析】A德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的道德情感。

　　13.【精析】B孔子很強調(diào)學習與思考相結合，他說：“學而不思則罔，思而不學則殆�！�

　　14.【精析IA課程實施是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基 本途徑。課程能否有助于教育目標的實現(xiàn)，能否為學習者所接受，從而促進其身心發(fā)展，都需通過實施才能得到答案。

　　15.【精析】個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨 著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一段時期內(nèi)，發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過一段時間后，發(fā)展由量變到質(zhì)變，從而發(fā)展水平達到一個新的階段。

　　二、填空題

　　16.《普通教育學》 17.學校系統(tǒng)

　　18.政治經(jīng)濟制度 19.人力資本

　　20.外鑠論 21.教學目標

　　22.人的全面發(fā)展 23.人格特征

　　24.專業(yè)人員 25.課程設計

　　26.目的游離評價模式 27.講授法

　　28.鞏固知識 29.形式型

　　30.備課 31.道德教育

　　32.教育方法 33.明確的共同目標

　　34.專題總結 35.自我實現(xiàn)的需要

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