| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 2 頁(yè)：多項(xiàng)選擇題；名詞解釋題；簡(jiǎn)答題；論述題 |
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| 第 4 頁(yè)：答案：簡(jiǎn)答題；論述題 |
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1.【C】[解析] 教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則，具有客觀性、取向性、歷史性和強(qiáng)制性等特點(diǎn)。
2.【D】[解析] 終結(jié)性評(píng)價(jià)是指一門課程結(jié)束時(shí)或一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
3.【B】[解析]在對(duì)學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法中，使用最多，最經(jīng)常和最便利的方法是測(cè)驗(yàn)。
4.【B】[解析] 考試作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的工具是體現(xiàn)教育的正向顯性功能。
5.【A】[解析] 教師的職業(yè)道德是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)的基本行為規(guī)范。
6.【B】[解析]從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可以分為顯性功能和隱性功能。
7.【D】[解析] 1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱“壬寅學(xué)制”，這是我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。
8.【C】[解析] 略
9.【C】[解析】 略
10.【C】[解析] 略
11.【A】[解析] 19世紀(jì)末20世紀(jì)初，歐洲和美國(guó)都出現(xiàn)了教育改革運(yùn)動(dòng)，在歐洲稱之為“新教育運(yùn)動(dòng)”，在美國(guó)稱之為“進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)”。在“進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)”的代表人物杜威的倡導(dǎo)下，美國(guó)芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校開始試行活動(dòng)課程。
12.【A】[解析] “是什么”的知識(shí)是屬于陳述性知識(shí)。
13.【D】[解析] 同輩群體是指因年齡、地域、觀念、興趣、活動(dòng)類型、發(fā)展水平等相近或相同。而較自發(fā)地形成的群體。導(dǎo)致學(xué)生形成、加入同輩群體的主因是學(xué)生對(duì)平等的追求和期望，因?yàn)橥吶后w對(duì)其成員具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”。
14.【B】[解析] 社會(huì)本位的價(jià)值取向，與人本位的價(jià)值取向相對(duì)應(yīng)，把滿足社會(huì)需要視為教育的根本價(jià)值的價(jià)值取向。
15.【B】[解析] 調(diào)查是教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法，在實(shí)際運(yùn)用這一方法時(shí)，又可以分為書面的問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地的訪談、座談等具體方法。
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
16.【A、B、E】[解析] 略，見指定教材(P8)。
17.【A、B、E】[解析] 略，見指定教材(P200～P202)。
18.【B、C】[解析] 略，見指定教材(P31)。
19.【A、C、E】[解析] 略，見指定教材(P136)。
20.【B、C、D、E】[解析] 略，見指定教材(P63)。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
21.最近發(fā)展區(qū)：是蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的一個(gè)概念。他認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須注意到學(xué)生有兩種發(fā)展水平：一是學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，指由一定的已經(jīng)完成的系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的水平;二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為“最近發(fā)展區(qū)”。
22.生師比：即學(xué)生與教師的比例，既能夠反映一個(gè)國(guó)家教育資源的使用效益情況，又是考查教育質(zhì)量狀況的重要指標(biāo)。
23.教育：是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。
24.價(jià)值性教育目的：即教育在人的價(jià)值傾向性發(fā)展上意欲達(dá)到的目的，內(nèi)含對(duì)人的價(jià)值觀、生活觀、道義觀、審美觀、社會(huì)觀、世界觀等方面發(fā)展的指向和要求，反映教育在建構(gòu)和引領(lǐng)人的精神世界、人文情感、人格品行、審美意識(shí)、生活態(tài)度、社會(huì)傾向等方面所要達(dá)到的結(jié)果。
25.教育影響：即教育活動(dòng)中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息選擇、傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
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