2013《小學教育教學知識與能力》命題預測試卷十

　　三、材料分析題

　　1.【答案要點】人的發(fā)展，是指個體從生到死的變化過程。這個變化既有連續(xù)的、漸進的量的變化，又有質(zhì)的變化;這個過程不是簡單的增長和單純的量變，而是從低級到高級，從簡單到復雜，從量變到質(zhì)變，從舊的質(zhì)到新的質(zhì)的不斷完善的過程。人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，包括身高體重的增加、骨骼構(gòu)造的變化、神經(jīng)組織的變化等。二是心理的發(fā)展，包括認知和意向兩方面的發(fā)展，認知的發(fā)展指感知、記憶、思維等方面的發(fā)展;意向發(fā)展指需要、興趣、情感、意志等的發(fā)展。

　　我認為“贏在起點”有合理之處，但重在掌握“度”。家長和學校應當關注兒童全面健康發(fā)展，注意培養(yǎng)兒童廣泛的興趣愛好，形成良好的學習生活習慣。

　　2.【答案要點】師生關系是指教師和學生在教育教學過程中結(jié)成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關系總是建立在一定社會背景之中的，與師生雙方密切相關，受多種因素制約。但就教育內(nèi)部而言，建立良好的師生關系要靠雙方共同努力。其中，教師起著主導作用。作為班主任，要想與學生建立良好的師生關系，可以從以下幾方面人手：

　　(1)了解和研究學生。班主任要和學生有共同語言，就必須了解和研究學生，包括了解學生的思想意識、道德品質(zhì)、興趣、需要、知識水平、學習態(tài)度和方法、個性特點、身體狀況等以及班集體的特點及其形成原因。但這種了解應建立在平時點滴的觀察中，而不是整天呆在教室監(jiān)視學生。

　　(2)樹立正確的學生觀。學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響教師對學生的認識及其態(tài)度與行為，進而影響學生的發(fā)展。正確的學生觀包括：學生都有巨大的發(fā)展?jié)摿?學生的不成熟性具有成長價值;學生具有主體性，特別是創(chuàng)造性;學生是責權(quán)主體，有正當?shù)臋?quán)利和利益;學生是一個整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體。案例中的班主任就沒有樹立正確的學生觀，任何活動都親自過問，完全不相信學生的能力。

　　(3)熱愛、尊重學生，公平對待學生。熱愛學生包括熱愛所有學生，對學生充滿愛心，經(jīng)常走到學生中，忌諱挖苦、諷刺學生，粗暴對待學生。尊重學生特別要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，維護學生的合法權(quán)益，避免師生對立。案例中的班主任經(jīng)常批評學生卻極少表揚學生就是不熱愛學生的表現(xiàn)。

　　(4)主動與學生溝通，善于與學生交往。師生關系一般要經(jīng)歷生疏、接觸、親近、依賴、協(xié)調(diào)、默契階段。案例中的班主任平時不和學生嘻嘻哈哈，盡量保持嚴肅的面孔，讓學生產(chǎn)生一種望而生畏的感覺。這就是不善于與學生溝通的表現(xiàn)。

　　(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。教師的素質(zhì)是影響師生關系的核心因素。班主任要想使師生關系和諧，必須做到以下幾點：加強學習和研究;經(jīng)常進行自我反思;培養(yǎng)自己多方面的興趣和積極向上的人生觀;學會自我控制。

　　四、教學設計題

　　【參考設計】略。

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