一、單項選擇題
1.A 【解析]1632年，捷克著名的教育學(xué)家夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學(xué)論》，這是近代最早的一部教育學(xué)著作。
2.C 【解析]1900年，勒圖爾諾在《人類各種人種的教育演化》一書中首先明確提出了動物界已經(jīng)存在教育的觀點。因此，勒圖爾諾被譽為教育生物起源說的代表人物。
3.D 【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第15條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為�！�
4.C 【解析】因材施教原則是指教師要根據(jù)每一位學(xué)生的實際情況及差異，有效地進行差別教學(xué)，使每一位學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。
5.A 【解析】題干表述符合等第評價法的含義。
6.A 【解析】教育目的是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。
7.C 【解析】課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程三類。
8.D 【解析】教育目的的本質(zhì)是培養(yǎng)社會所需要的人。
9.C 【解析】題干表述符合教學(xué)組織形式的定義。
10.A 【解析】德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。
11.D 【解析】教學(xué)中，要首先依據(jù)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論來制定教學(xué)策略。
12.B 【解析】教育目的是全部教育活動的主題和靈魂，是教育最高理想的主要體現(xiàn)之一。
13.A 【解析】制定課程計劃的首要問題是學(xué)科設(shè)置。
14.A 【解析】中學(xué)德育的說服教育法要求說服要有目的性，要富有知識性和趣味性，要注意時機，要以誠待人。
15.C 【解析】學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的有形部分。.校園結(jié)構(gòu)和布局、場所及校園環(huán)境衛(wèi)生屬于學(xué)校物質(zhì)文化。
16.A 【解析】校園文化的核心是學(xué)校的精神(或觀念)文化。
17.C 【解析】教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中傳遞的主要信息。
18.A 【解析】課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計課程的種類。
19.D 【解析】夸美紐斯是17世紀捷克教育家，他是人類教育史上里程碑式的人物，主張“一切知識都從感官的知覺開始的”。
20.A 【解析】講述的三個階段分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。
二、填空題
21.網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 22.教學(xué)為先 23.第一個教育方針24.教育影響 25.時代性 26.基本單位
27.裴斯泰洛齊 28.解決問題 29.潛力30.平行影響
三、名詞解釋
31.教學(xué)目標是指教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。
32.狹義教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織的通過學(xué)校教育的工作對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成一定社會所需要的人的活動。 33.講授法是常用的教學(xué)方法之一，指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講演、講解四種方式，其活動側(cè)重在教師方面。
34.個體身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。35.課程評價是指根據(jù)課程的目標、編訂和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，來判定課程設(shè)計的效果，并據(jù)此做出改進課程的決策。
相關(guān)推薦：
| 北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
| 安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
| 廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
| 海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
| 貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
| 寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
| 黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |
