一、單項選擇題
1.A 【解析】中華人民共和國主席令第15號，(1993年10月31日，第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過)頒布了《中華人民共和國教師法》。2.13 【解析】引言的意思是說，君子教學(xué)，不是直接灌輸知識，而是刨設(shè)情境，言此而意彼，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果，符合啟發(fā)性原則.
3.B 【解析】科舉制在隋煬帝時期正式確立，唐朝時得到繼承和發(fā)展。
4.C 【解析】“藏”，通內(nèi)臟的“臟”，“息”是指呼吸的氣息。藏息相輔是指人自身的內(nèi)臟和大氣相互配合，才能呼吸自如。比喻教學(xué)中，要堅持課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，才能達到更好的教學(xué)效果。
5.A 【解析】我國教育家陳鶴琴認為，我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。
6.B 【解析】上課是中學(xué)教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。
7.D 【解析】技能可劃分為操作技能與心智技能兩種，操作技能又稱動作技能或運動技能，心智技能又稱智力技能或認知技能，故技能領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包括動作技能和智力技能的學(xué)習(xí)。
8.D 【解析】由廣義的教育目的定義可知，廣泛意義的教育目的存在于一切教育活動之中。
9.D 【解析】溝通是學(xué)校管理的基本途徑。在學(xué)校管理活動中，必須通過有效的溝通進行交流、控制和激勵等，以保持學(xué)校工作的有效進行。
10.A 【解析】社會對個體的客觀需要是自然人向社會人轉(zhuǎn)變的直接動力。
11.B 【解析】傳統(tǒng)教育強調(diào)的是記憶過去的知識，而素質(zhì)教育強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識。
12.C 【解析】堅持四項基本原則涉及到政治問題，因此屬于政治素質(zhì)教育。
13.D 【解析】現(xiàn)代社會的政治、經(jīng)濟和文化對教育具有決定作用。
14.A 【解析】人們所學(xué)的專業(yè)方向在很大程度上與未來所從事的職業(yè)結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)。
15.D 【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指個人智力和體力盡可能多方面地、充分地、自由地發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)腦力勞動與體力勞動相結(jié)合。
16.D 【解析】根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程(校本課程)。
17.B 【解析】上課是中學(xué)教學(xué)工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。因此，在制訂教學(xué)計劃時，教學(xué)時間的安排要體現(xiàn)以上課為主的原則。
18.C 【解析】以教學(xué)組織形式為中心的策略是形式型策略。
19.A 【解析】教師對學(xué)生的熱愛，從內(nèi)容上看，在較低層次上，是指教師對學(xué)生的親近感。
20.A 【解析】結(jié)構(gòu)化策略強調(diào)抓住知識的主干部分，構(gòu)建簡明的知識體系。
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