河南2013教師資格教育理論<初級(jí)中學(xué)>全真試題(3)

　　三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)

　　31、調(diào)查法是班主任深入了解學(xué)生的方法。(　　)

　　32、教學(xué)口語(yǔ)的輔助性口語(yǔ)有表情和動(dòng)作。(　　)

　　33、學(xué)生的年齡差異主要體現(xiàn)在思維的差異上。(　　)

　　34、社會(huì)主義社會(huì)人人地位平等，所以不應(yīng)該對(duì)教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求。(　　)

　　35、課堂觀察的方法有目視法和提問(wèn)法。其中目視法可分為掃視法、巡視法、注視法和凝視法。(　　)

　　36、夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始。(　　)

　　37、心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一系列刺激反應(yīng)連鎖形成的過(guò)程。(　　)

　　38、根據(jù)團(tuán)的規(guī)章制度，凡年滿28周歲的團(tuán)員應(yīng)辦理離團(tuán)手續(xù)。(　　)

　　39、學(xué)生管理既是一個(gè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制的過(guò)程，也是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程。(　　)

　　40、課堂板書(shū)的特點(diǎn)有直觀形象性、高度概括性和審美性。(　　)

　　41、在班級(jí)管理中，學(xué)生不僅是被管理的對(duì)象，也是管理的主體。(　　)

　　42、教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。(　　)

　　43、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程叫研究型課程。(　　)

　　44、道德的功能包括認(rèn)識(shí)功能、說(shuō)教功能和調(diào)節(jié)功能。(　　)

　　45、運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類(lèi)型的習(xí)題。(　　)

　　46、根據(jù)我國(guó)法律的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布教育單行條例。(　　)

　　47、教育目的是整合所有具體的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)核，也是教育評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則。(　　)

　　48、教學(xué)研究的第一步是設(shè)計(jì)研究方案。(　　)

　　49、作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來(lái)判斷學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。(　　)

　　50、教育行政復(fù)議執(zhí)行使用調(diào)解的原則。(　　)

　　51、個(gè)別化教育的理論基礎(chǔ)是學(xué)生心理發(fā)展具有個(gè)別差異性特點(diǎn)。(　　)

　　52、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。(　　)

　　53、教的方法包括講授、談話、演示和練習(xí)。(　　)

　　54、我國(guó)教育政策實(shí)施的主要渠道是中國(guó)共產(chǎn)黨的各級(jí)組織、地方各級(jí)人民政府和廣大人民群眾。(　　)

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