2013教師資格<中學(xué)教育知識(shí)與能力>猜卷及答案(2)

　　二、辨析題(判斷正誤，并說(shuō)明理由。本大題共4小題，每小題8分，共32分)

　　22、每個(gè)人都有自己獨(dú)特的人格，因此人格沒(méi)有共性可言。

　　23、美國(guó)斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授特爾門(mén)對(duì)智商在130以上的1528名超常兒童進(jìn)行了歷時(shí)50年之久(叭1921年到l972年)的追蹤觀察與系統(tǒng)研究，他的結(jié)論是，早年智力測(cè)驗(yàn)并不能正確地預(yù)測(cè)晚年工作的成就，一個(gè)人的成就同智力的高低并無(wú)極大的相關(guān)，有成就的人并非都是家長(zhǎng)、教師認(rèn)、勾非常聰明的人，而是有叵心，做事求好、求精的人。

　　24、一方面，教育與社會(huì)其他因素的關(guān)系密切;另一方面，教育具有相對(duì)獨(dú)立性。

　　25、學(xué)校德育就是狹義的德育。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　26、簡(jiǎn)述問(wèn)題解決與創(chuàng)造力的關(guān)系。

　　27、簡(jiǎn)述教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義。

　　28、簡(jiǎn)述中學(xué)生性心理的特點(diǎn)。

　　29、簡(jiǎn)述中學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)方法。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　30、一位初三學(xué)生在一次化學(xué)期中考試中考了59.5分，在自以為某題正確的情況下，找到了該科任老師要求加上該題應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，老師細(xì)心地講解了不能得分的原因，但當(dāng)他看到該生失望和沮喪的表情時(shí)，還是毫不猶豫的給他加了0.5分，并告訴他：“這次借給你0.5分，下次考試的時(shí)候要還回來(lái)啊!”該學(xué)生高興地答應(yīng)了。

　　期末考試中，這位學(xué)生的化學(xué)考了65分，當(dāng)他找到該老師還當(dāng)初借的分?jǐn)?shù)時(shí)，老師笑著說(shuō)：“看到你進(jìn)步，我很高興，當(dāng)初的那0.5分就不用還了。”

　　之后，該學(xué)生就一直很努力地學(xué)習(xí)化學(xué)，遇到有不懂的問(wèn)題也敢主動(dòng)地請(qǐng)教老師了，而老師對(duì)他的每一次請(qǐng)教都很耐心地回答(不管I"-3題的難易)，并且還經(jīng)常夸他化學(xué)有進(jìn)步，有學(xué)化學(xué)的天賦。慢慢地，該生的化學(xué)成績(jī)達(dá)到班上中上等同學(xué)的水平了，并且對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　問(wèn)題：利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論分析本案例中的初三學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的變化和教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

　　31、性格和氣質(zhì)的關(guān)系是什么?

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