2014年教師資格《中學(xué)教育學(xué)》強(qiáng)化試題及答案(1)

　　二、填空題

　　21.中華人民共和國教育法

　　22.專業(yè)基本知識(shí)

　　23.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　24.組織者

　　25.動(dòng)作技能領(lǐng)域

　　26.聯(lián)想

　　27.校園文化

　　28.人格特征

　　29.道德教育

　　30.課程類型

　　三、名詞解釋

　　31.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　32.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法是以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法。

　　33.教育信息化包含兩方面內(nèi)容：一是教育培養(yǎng)適應(yīng)于信息化社會(huì)的人才;二是教育把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研。

　　34.學(xué)生發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育以及自我內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的相互作用下，身體和心理方面所發(fā)生的量、質(zhì)、結(jié)構(gòu)方面變化的過程與結(jié)果。

　　35.全民教育包括三方面內(nèi)容：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又是道德發(fā)展的需要;二是全民教育是廣義的，它的范圍從學(xué)前教育到繼續(xù)教育、終身教育，包括正規(guī)教育、非正規(guī)教育和不定形教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合在一起;三是一項(xiàng)新的社會(huì)責(zé)任，贊助者、家庭和非政府組織都要貫徹這一政策。

　　四、簡答題

　　36.【答案要點(diǎn)】

　　(1)幾十名學(xué)生集合在一起不一定是班集體。

　　(2)班集體的基本標(biāo)志有：①有共同目標(biāo);②有一個(gè)團(tuán)結(jié)的有威信的領(lǐng)導(dǎo)核心;③有為集體成員所共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則;④有良好的人際關(guān)系。

　　37.【答案要點(diǎn)】現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人�，F(xiàn)階段我國教育目的基本精神是：

　　(1)要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想、道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。

　　(2)要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。

　　(3)適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

　　38.【答案要點(diǎn)】學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義大致有兩點(diǎn)：

　　第一，通過教育學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使我們了解教育的規(guī)律，樹立正確的教育觀點(diǎn)，掌握一定的教育理論的知識(shí)和科學(xué)的教育方法，從而提高工作的自覺性，避免工作中的盲目性;

　　第二，我國教育學(xué)以馬克思主義為指導(dǎo)，著重研究我國社會(huì)主義初級(jí)階段的教育，批判地繼承教育學(xué)遺產(chǎn)，吸取當(dāng)代外國有益的教育經(jīng)驗(yàn)，闡明教育的普遍規(guī)律和我國社會(huì)主義教育的特殊規(guī)律及其原則、內(nèi)容、方法，用以指導(dǎo)

　　我國社會(huì)主義的教育實(shí)踐，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

　　39.【答案要點(diǎn)】

　　(1)人的身心發(fā)展具有不均衡性。在生理發(fā)展方面，不同年齡階段生長不均衡。其中，個(gè)體的身高和體重有兩個(gè)增長高峰，第一個(gè)高峰期出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個(gè)高峰期出現(xiàn)在青春發(fā)育期。在高峰期，身高、體重的發(fā)展較其他年齡階段更為迅速。在心理發(fā)展方面，學(xué)生的發(fā)展存在關(guān)鍵期和最佳期，發(fā)展亦有不平衡的方面。少年期(11～12歲)就是人的心理發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。他們介于兒童和青年之間，是各種性情錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。

　　(2)影響人的身心發(fā)展的因素之一是教育，它對(duì)人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育不僅能夠制約人的遺傳素質(zhì)對(duì)其身心發(fā)展的影響，而且可以能動(dòng)地調(diào)整和選擇環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展的作用。更為重要的是，教育還能對(duì)人的身心發(fā)展的方向、速度和水平施加影響。另外，學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性及高度的組織性，這就使得學(xué)生的身心發(fā)展朝著更利于個(gè)體成長的方向迅速發(fā)展。

　　40.【答案要點(diǎn)】由于智力是個(gè)體先天稟賦與后天環(huán)境教育相互作用的結(jié)果，因此，無論是個(gè)體還是群體在智力測(cè)驗(yàn)上都存在差異。

　　(1)智力的個(gè)體差異既有量的差異又有質(zhì)的差異。量的差異主要指個(gè)體在IQ分?jǐn)?shù)上的不同;質(zhì)的差異主要指個(gè)體的構(gòu)成成分的差異。

　　(2)智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力性別差異、年齡差異、種族差異等，目前研究較多的是智力性別差異問題。從總體上看，男女智力大致相當(dāng)，但男性智力分布的離散程度比女性大;從智力結(jié)構(gòu)上看，男女各有自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。

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