2014年教師資格《中學(xué)教育學(xué)》強化試題及答案(1)

　　一、單項選擇題

　　1.C 【解析】美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨在前人的基礎(chǔ)上，正式提出了“人力資本”的理論，認為教育是人力資本的重要組成部分。

　　2.B 【解析】黨的十三大提出了“百年大計，教育為本”的教育思想。

　　3.C 【解析】遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)因素，并不起決定作用。

　　4.C 【解析】德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育本質(zhì)的特殊矛盾。

　　5.D 【解析】《教師資格條件》規(guī)定，依據(jù)教師法第14條的規(guī)定，“喪失教師資格的”將不能再重新取得教師資格。

　　6.D 【解析】由題干可知，這是杜威的教育無目的論觀點。他認為“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是自己的目的”。

　　7.A 【解析】題干的表述符合教學(xué)模式的定義。

　　8.C 【解析】華生是環(huán)境決定論的典型代表人物。他的名言是給他需要的環(huán)境和一打兒童，他可以把他們培養(yǎng)成任何需要的人。

　　9.C 【解析】杜威主張兒童是教學(xué)過程的中心，稱為兒童中心主義。

　　10.B 【解析】德育過程是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法等四個方面構(gòu)成。

　　11.A【解析】班級常規(guī)管理是通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。

　　12.D 【解析】在班級管理中，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)人。

　　13.B 【解析】效度亦稱測驗的有效性，是指一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度。

　　14.D 【解析】區(qū)分度是測驗項目對受試者水平的鑒別能力和指標(biāo)。

　　15. D 【解析】馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”，體現(xiàn)了德育的尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。

　　16.C 【解析】隱性課程是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，因此，校園文化屬于隱性課程。

　　17.C 【解析】“理想和未來”是人在青年期最重要的概念。

　　18.B 【解析】泰勒被譽為“課程評價之父”。

　　19.A 【解析】學(xué)生學(xué)習(xí)特點受基礎(chǔ)因素包(括基礎(chǔ)知識、技能水平)和內(nèi)外部因素的影響。

　　20.B 【解析】德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

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