三、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　51、教師的根本任務(wù)是教學(xué)，全面實現(xiàn)教育目的。(　)

　　52、教學(xué)方法是教師上課的方法，是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。(　)

　　53、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。(　)

　　54、教育過程不同于科學(xué)探索的認識過程，是一個特殊的認識過程。(　)

　　55、依據(jù)柯爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。(　)

　　56、秦漢以后盛行的科舉制度使得政治、思想教育的聯(lián)系更加制度化。(　)

　　57、教育行動研究是以教師的教育實踐為主要導(dǎo)向的。(　)

　　58、課程論側(cè)重于研究“怎么教”的問題。(　)

　　59、課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及其進程安排。(　)

　　60、學(xué)生是教學(xué)活動的主導(dǎo)者。具有主觀能動性。(　)

　　61、當代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。(　)

　　62、杜威強調(diào)教師在教育中的中心地位，所以他的教育理論也被稱為教師中心理論。(　)

　　63、反對壓抑兒童本性，強調(diào)教師要尊重兒童的個性，關(guān)心兒童、信任兒童的是存在主義教育家的主張。(　)

　　64、知，即道德認識，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。(　)

　　65、講授法就是注入式教學(xué)。(　)

　　66、教學(xué)是對學(xué)生進行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。(　)

　　67、循序漸講要求教學(xué)要面面俱到。(　)

　　68、教師為了全面了解學(xué)生，可以看學(xué)生的日記、拆學(xué)生的信件。(　)

　　69、教學(xué)目標與教育目的、培養(yǎng)目標的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。(　)

　　70、德育過程是一個長期的、反復(fù)的過程，因此要注意寬嚴相濟、張弛適度。(　)

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