三、判斷題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　51、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。(　)

　　52、科學技術決定著受教育的權利。(　)

　　53、德育的體諒摸式縣由皮亞杰及其同事所創(chuàng)的。(　)

　　54、教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨立性。(　)

　　55、教育既是明顯的消費，又是潛在的生產(chǎn)。(　)

　　56、班級管理應該以學生為核心，建立以學生為本的班級管理機制。(　)

　　57、學生是學校教育的主體，是具有能動性的教育對象。

　　58、德育就是對學生進行道德教育。(　)

　　59、學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。(　)

　　60、蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”體現(xiàn)了循序漸進的教學原則。(　)

　　61、教育對政治經(jīng)濟的影響，隨著現(xiàn)代化進程的加快，變得越來越重要了，因此，教育可以決定政治經(jīng)濟的變革。(　)

　　62、教育受政治經(jīng)濟制度的制約，所以教育只能完全依附于政治經(jīng)濟制度。(　)

　　63、教學就是智育。(　)

　　64、德育就是品德教育。(　)

　　65、隋唐以后盛行的察舉制，使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。(　)

　　66、掌握知識是智力發(fā)展的基礎，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強。(　)

　　67、文化與教育之間的關系是文化決定教育。(　)

　　68、課程只包括智育的內(nèi)容。(　)

　　69、身心發(fā)展的關鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。(　)

　　70、目標管理是一種以任務質(zhì)量為中心的管理。(　)

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