1.如果教學目標是側重知識或結果，則與之相對應的教學策略是__________。

　　2.不管是正式群體還是非正式群體，都具有__________、群體規(guī)范、群體氣氛以及 __________等。

　　3.__________與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。

　　4.教學評價的目的是對__________、__________，以及__________作出決策。

　　5.要成為一名受學生歡迎和愛戴的好教師，教師本人不僅需要具備一般公民需要的__________，而且需要具備教師職業(yè)所需要的__________。

　　6.教學評價/反思過程包括在教學之前對教學設計效果的__________、在教學過程中對教學的__________以及在教學之后的__________。

　　7.我國心理學家主張把學生的學習分為__________、__________和__________三類。

　　8.學習動機的兩個基本成分是 和__________，兩者相互作用形成學習的動機系統(tǒng)。

　　9.乘法口訣的掌握可以廣泛遷移到多種情境中，這叫__________。

　　10.命題學勻必須是以__________和__________為基礎，這是一種更復雜的學習。

　　四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分)

　　1.中小學生掌握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高到命題學習水平。 (　　)

　　2.技能是一種活動方式，屬于動作經驗，與屬于認知經驗的知識是相同的。 (　　)

　　3.元認知調節(jié)策略與監(jiān)控策略無關。 (　　)

　　4.漫無目的地幻想也可以看作問題解決。 (　　)

　　5.自我控制法是一種經過人本主義心理學改善過的行為改變技術。 (　　)

　　6.采用掌握學習進行教學，學生的成績是以在團體測驗中的名次為依據(jù)的。 (　　)

　　7.優(yōu)秀學生沒有問題行為。 (　　)

　　8.課堂練習時，專家型教師要求學生做作業(yè)時要安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。 (　　)

　　9.教育心理學只研究學生的群體差異，不研究個體差異。 (　　)

　　10.中學生隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過父母的影響。 (　　)

　　五、名詞解釋(每小題2分，共10分)

　　1.心理發(fā)展

　　2.人的學習

　　3.成就動機

　　4.具體遷移

　　5.認知內驅力

　　六、簡答題(每小題5分，共20分)

　　1.教育心理學可以從哪些方面幫助教師了解問題?

　　2.少年期心理發(fā)展具有什么特征?

　　3.簡述嘗試～錯誤學習理論對教學的啟示。

　　4.簡述學校情境中成就動機的構成。

　　七、論述題(共10分)

　　試述在教學中應如何培訓學生的操作技能。

　　八、案例分析題(共10分)

　　心理學家做了這樣一個實驗：從三個班中將成績排名后六位的學生抽出來，組成一個l8名學生的班級，心理學家對這18名學生進行了智力測驗，發(fā)現(xiàn)每一名學生智商都在正常范圍。于是要求這18名學生的任課老師對他們做到以下幾點：

　　一、分析他們在學業(yè)上失敗的原因;

　　二、上課提問時，難度適當;

　　三、對回答問題正確的同學給予鼓勵，回答錯誤的同學給予肯定并耐心糾正錯誤;

　　四、鼓勵學生的點滴進步，提高他們的自信心。后來，這l8名同學在半年以后學習大有進步，已經不再是差生了。

　　請結合以上材料試用動機理論對案例進行分析。

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