六、論述題，本大題共2小題，每小題15分，共30分

　　63 談?wù)勅绾芜\(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能?

　　參考解析:

　　(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性 任何學(xué)習(xí)任務(wù)的完成均依賴于主體的學(xué)習(xí)積極性與主動性。學(xué)習(xí)的積極主動性取決于主體對學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺需要。對學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏自覺的學(xué)習(xí)需要就不可能有高度的學(xué)習(xí)積極性，而自覺 學(xué)習(xí)需要的產(chǎn)生往往同對學(xué)習(xí)任務(wù)的必要性的認(rèn)識及體驗(yàn)分不開。由于心智技能本身難以內(nèi)省和 認(rèn)識，主體也很難體驗(yàn)其必要性。因而。在主體完成這一學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，往往缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機(jī) 及積極性。為此，在培養(yǎng)工作中，教師應(yīng)采取適當(dāng)措施，以激發(fā)主體的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。

　　(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性 心智技能的培養(yǎng)，開始于主體所建立起來的原型定向映象。在原型建立階段.一切教學(xué)措施都要考慮到有利于建立完備、獨(dú)立而具有概括性的定向映象。所謂完備性，指對活動結(jié)構(gòu)(動作的構(gòu)成要素、執(zhí)行順序和字形要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所謂獨(dú)立性。指應(yīng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立地來確定或理解活動的結(jié)構(gòu)及其操作方式.而不能是教師給予 學(xué)生現(xiàn)成的模式。所謂概括性，是指要不斷變更操作對象，提高活動原型的概括程度，使之具有 廣泛的適用性，擴(kuò)大其遷移價(jià)值。定向映象的完備性、獨(dú)立性與概括性不同，則活動的定向基礎(chǔ) 就有差異，就會影響到心智技能最終形成的水平。

　　(3)正確使用言語 心智技能是借助于內(nèi)部言語麗實(shí)現(xiàn)的，因此言語在心智技能的形成中具有十分重要的作用。 言語在不同的階段，其作用是不同的。言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于標(biāo)志動作， 并對活動的進(jìn)行起組織作廂。這時(shí)的培養(yǎng)重點(diǎn)在于使學(xué)生了解動作本身，利用言語來標(biāo)志動作， 并鞏固對動作的認(rèn)知，切不可忽視對動作的認(rèn)知而片面強(qiáng)調(diào)言語標(biāo)志練習(xí)。

　　64試述教師專業(yè)化的條件。

　　參考解析:

　　國家對教師職業(yè)有明確的規(guī)定，比如學(xué)歷的要求、教師資格證書的要求等。但一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件。能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，教師職業(yè)專業(yè)化的條件包括：

　　(1)教師的職業(yè)道德素質(zhì)。教師的職業(yè)道德素質(zhì)表現(xiàn)為：對教育事業(yè)的態(tài)度。對學(xué)生的熱愛，以及對教師集體的協(xié)作精神和以身作則、為人師表。它是教師專業(yè)的工作作風(fēng)，也是教師專業(yè)素質(zhì)的精神內(nèi)核。

　　(2)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括：

　�、倬ㄋ虒W(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能。教師應(yīng)該對所教學(xué)科的基本知識能廣泛而準(zhǔn)確地掌握，對基本的技能能熟練運(yùn)用，對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)能深入地理解。

　�、诹私馀c該學(xué)科相關(guān)的知識，包括學(xué)科問的相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系等。

　　③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史，學(xué)科發(fā)展的趨勢和動向，學(xué)科研究的最新成果;了解推動學(xué)科發(fā)展的因素，該學(xué)科對人類社會發(fā)展的價(jià)值及在社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的表現(xiàn)形態(tài)。

　�、芰私庠搶W(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論，包括領(lǐng)悟獨(dú)特的認(rèn)識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，熟悉學(xué)科內(nèi)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的過程及成功的原因。學(xué)習(xí)科學(xué)家身上展現(xiàn)出來的科學(xué)精神和人格力量。

　　(3)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：

　�、倬哂邢冗M(jìn)的教育理念。教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。

　�、诰哂辛己玫慕逃芰�。教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求。比如語言表達(dá)能力。

　　③具有一定的研究能力。研究能力是綜合地、靈活地運(yùn)用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)造性活動的能力，是對未知事物探索性的、發(fā)現(xiàn)性的心智、情感主動投入的過程。教師的教育研究應(yīng)本著改善實(shí)踐的宗旨。

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