六、論述題(本題共2小題，每小題15分，共30分)。

　　63 結(jié)合實(shí)際說明影響人格發(fā)展的社會因素。

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】(1)家庭教養(yǎng)模式。鮑姆寧曾根據(jù)控制、成熟的要求、父母與兒童的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分成專制型、放縱型和民主型等三種教養(yǎng)模式，研究不同的教養(yǎng)模式對兒童人格發(fā)展的影響、結(jié)果發(fā)現(xiàn)，專制型教養(yǎng)模式下的兒童不太知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往，放縱型教養(yǎng)模式下的兒童是最不成熟的，他們?nèi)狈ψ晕铱刂屏吞剿骶�，有極強(qiáng)的依賴性，遇到新奇事物或緊張事情就會退縮。民主型教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，自信，知足，愛探索，善于控制自己，喜歡交往，自我肯定。

　　(2)學(xué)校教育。學(xué)校教育在學(xué)生社會化中的怍用主要是通過教師與學(xué)生的相互影響來實(shí)現(xiàn)的。教師的品德修養(yǎng)、知識經(jīng)驗(yàn)、教育和教學(xué)技巧、對學(xué)生的態(tài)度等，對學(xué)生社會化與人格的發(fā)展都具有舉足輕重的意義。同時，學(xué)校教育按照一定社會的教育目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地對青少年學(xué)生施加影響，因而直接制約著學(xué)生人格發(fā)展的方向和基本質(zhì)量。

　　(3)同輩群體。與同父母的關(guān)系相比，中學(xué)生與同齡伙伴的交往更加自由和平等。與同輩群體的交往使兒童能夠進(jìn)行人際關(guān)系和交流的探索，并發(fā)展人際敏感性，奠定兒童今后社會交往的基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童的社會化和人格的發(fā)展。一方面，同輩群體是兒童學(xué)習(xí)社會行為的強(qiáng)化物。另一方面，同輩群體又為兒童的社會化和人格發(fā)展提供社會模式或榜樣。隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過父母的影響。

　　64試述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。

　　參考解析

　　【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向做出社會性規(guī)范。

　　(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能，

　　(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影晌不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。

　　(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

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