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參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】B。解析：由學(xué)習(xí)策略的特征可知答案。
2.【答案】A。解析：皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。
3.【答案】C。解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對(duì)不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。
4.【答案】A。解析：教學(xué)從本質(zhì)上講是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
5.【答案】C。解析：?jiǎn)栴}是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
6.【答案】C。解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對(duì)他其他特征的評(píng)價(jià)。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生往往是由于掌握有關(guān)知覺(jué)對(duì)象信息很少而又急于進(jìn)行整體判斷所造成的結(jié)果。
7.【答案】B。解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。
8.【答案】A。解析：陶冶教育法的特征就是創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，題干中“每一面墻壁都說(shuō)話”就體現(xiàn)了利用環(huán)境陶冶學(xué)生情操的特點(diǎn)。
9.【答案】B。解析：情感成分是態(tài)度的核心成分。
10.【答案】C。解析：考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
11.【答案】C。解析：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。
12.【答案】A。解析：制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是課程設(shè)置。
13.【答案】B。解析：根據(jù)心理健康的概念可知答案。
14.【答案】D。解析：分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是對(duì)人際關(guān)系的影響。
15.【答案】B。解析：研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。
16.【答案】A。解析：蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是全面發(fā)展的教育理論。
17.【答案】A。解析：教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。
18.【答案】D。解析：勒溫最早提出了“行動(dòng)研究”。
19.【答案】A。解析：教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
20.【答案】B。解析：教師職業(yè)最早出現(xiàn)于奴隸社會(huì)初期。
二、辨析題
1.正確。解析：二者都要求教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過(guò)程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需要作定性的判斷，而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要作定量的判斷。
2.錯(cuò)誤。解析：教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
3.錯(cuò)誤。解析：教師不僅要精通所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也要有廣博的文化知識(shí)和良好的教育理論知識(shí)等。
4.錯(cuò)誤。解析：備教材僅僅是備課的一方面，此外還有備學(xué)生、備教法。
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