| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 4 頁(yè)：多選題 |
| 第 6 頁(yè)：判斷題 |
| 第 7 頁(yè)：情景題 |
| 第 8 頁(yè)：答案及解析 |
二、多選題
1.BCDE【解析】單一課是指一節(jié)課完成的任務(wù)只有一項(xiàng)，它與題干要求不符。
2.ABCD【解析】我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)原則包括：(1)直觀性原則;(2)啟發(fā)性原則;(3)鞏固性原則;(4)循序漸進(jìn)原則;(5)因材施教原則;(6)理論聯(lián)系實(shí)際原則。
3.BCD【解析】柏拉圖認(rèn)為人的靈魂由理性、意志、情感三部分組成，其中理性是靈魂的基礎(chǔ)。
4.ACE【解析】柏拉圖根據(jù)靈魂的三部分在德行中占主導(dǎo)地位的不同，將人分為三等。
5.CDE【解析】遠(yuǎn)景規(guī)劃和近期設(shè)計(jì)不是備課要寫(xiě)的計(jì)劃。
6.ABCDE【解析】衡量—節(jié)課是否成功一般就是以這五個(gè)方面為標(biāo)準(zhǔn)的。
7.ABDE【解析】鞏固離不開(kāi)記憶，但不是死記硬背，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶。
8.ABC【解析】DE是貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求。
9.ABCE【解析】見(jiàn)大綱班會(huì)活動(dòng)的組織。
10.ABCD【解析】見(jiàn)大綱中課外活動(dòng)的含義與特點(diǎn)部分。
11.AC【解析】學(xué)校課程作為傳遞、傳播和創(chuàng)造文件的載體，隨著文化的變化而變化。文化的豐富使得課程目標(biāo)、課程編制、課程設(shè)置、課程實(shí)施等方面都發(fā)生變化，或增減科目、刪添內(nèi)容，或重新組織課程結(jié)構(gòu)。
12.BCDE【解析】前習(xí)俗水平是柯?tīng)柌裉岢龅牡赖抡J(rèn)識(shí)的第一階段。
13.BD【解析】學(xué)生是正在成長(zhǎng)和發(fā)展中的人，具有極大的發(fā)展?jié)撃堋?/P>
14.ACE【解析】制約課程的因素很多，但主要有社會(huì)條件、文化傳統(tǒng)和兒童身心發(fā)展規(guī)律。
15.ACDE【解析】提問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生，但啟發(fā)不只是通過(guò)提問(wèn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以B錯(cuò)。
16.BCDE【解析】德育規(guī)律是德育活動(dòng)中所固有的、內(nèi)在的、本質(zhì)的必然聯(lián)系，它不是德育的構(gòu)成要素。
17.DE【解析】威爾遜、孟子和弗洛伊德是內(nèi)發(fā)論者。
18.ABE【解析】見(jiàn)大綱對(duì)孔子的介紹。
19.CDE【解析】感知運(yùn)動(dòng)水平和具體運(yùn)算水平是皮亞杰提出的。
20.ABCDE【解析】見(jiàn)大綱教師職業(yè)專業(yè)化的條件。
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