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四、情景題
(—)
讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷(化名)跟過去比好像換了個(gè)人。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。
1.案例中，小雷喜歡做小動(dòng)作，這樣的學(xué)生你認(rèn)為他屬于( )。
A.品德敗壞
B.心理障礙
C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
D.情感冷漠
2.案例中，新教師運(yùn)用贊許幫小雷改掉壞習(xí)慣，她運(yùn)用的是( )
A.榜樣示范法
B.陶冶教育法
C.說服教育法
D.品德評(píng)價(jià)法
3.小雷能夠改掉壞習(xí)慣并愛上學(xué)習(xí)，是因?yàn)? )
A.新老師能夠在尊重他的同時(shí)提醒他的錯(cuò)誤
B.新老師的期望讓他自信心增強(qiáng)
C.小雷喜歡新老師
D.新老師讓他覺得學(xué)校是一個(gè)令人愉快的地方
4.案例中，原來老師的行為違反了( )
A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)性原則
C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
D.教育的一致性與連貫性原則
(二)
“A”是全國優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：第一，建立好
班集體，他認(rèn)為班集體建立好了，就會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)一起進(jìn)步。第二，教育好每一個(gè)
人，不放過每一件小事，特別不能放過對(duì)集體產(chǎn)生影響的“小事”。
1.班主任在班級(jí)管理中處于什么地位?( )
A.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者
B.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者
C.班級(jí)目標(biāo)的制定者
D.班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家
2.組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的( )。
A.中心任務(wù)
B.首要任務(wù)
C.基本前提
D.有效手段
3.通過對(duì)集體的管理去影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的管理去影響集體，這體現(xiàn)了( )的內(nèi)涵。
A.班級(jí)常規(guī)管理
B.班級(jí)平行管理
C.班級(jí)民主管理
D.班級(jí)目標(biāo)管理
4.“班級(jí)”一詞最早的提出人是( )。
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.埃拉斯莫斯
D.德魯克
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