| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁(yè)：多項(xiàng)選擇題 |
| 第 5 頁(yè)：是非判斷題 |
| 第 6 頁(yè)：情境分析題 |
| 第 7 頁(yè)：答案及解析 |
四、情境分析題(本大題共4小題。每小題5分，共20分)
(一)
在我外出開(kāi)會(huì)期間，班上有個(gè)少先隊(duì)員和一個(gè)非隊(duì)員打架。我回校后班上學(xué)生告訴了我，
并說(shuō)已經(jīng)處理過(guò)了。也許我們往往會(huì)把它輕易地放過(guò)去，但是我想到一個(gè)教室應(yīng)該了解一下學(xué)生們是怎樣處理的，從中或許能夠抓住孩子們身上的智慧的發(fā)光點(diǎn)。
打架事情發(fā)生的當(dāng)天下午，少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)讓打了人的少先隊(duì)員留下來(lái)，在干部擴(kuò)大會(huì)上作檢討。這個(gè)同學(xué)開(kāi)始時(shí)很抵觸，心想檢討就檢討。開(kāi)會(huì)了，中隊(duì)長(zhǎng)讓他根據(jù)中隊(duì)隊(duì)委的決議唱一首《紅領(lǐng)巾飄在我胸前》的歌。這個(gè)同學(xué)看見(jiàn)干部們一個(gè)個(gè)板著臉，知道不唱不行，只好唱了起來(lái)。每當(dāng)新隊(duì)員入隊(duì)時(shí)，大家都唱這首歌，所以孩子們對(duì)這首歌十分熟悉，非常有感情。這個(gè)孩子唱著唱著抑制不住難過(guò)、懊悔的心情，終于流下了眼淚，再也唱不下去了。這時(shí)中隊(duì)長(zhǎng)一努嘴：“大家一起唱!”歌唱完了，這個(gè)孩子趴在桌子上失聲痛哭起來(lái)。中隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)大家：“你們看他有沒(méi)有認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤呀?”大家回答：“認(rèn)識(shí)了!”“咱們?cè)辉?“原諒!”……
1.材料中的德育屬于哪一方面的內(nèi)容?( ) [單選題]
A.社會(huì)德育
B.社區(qū)德育
C.學(xué)校德育
D.家庭德育
2.上述材料中這位少先隊(duì)中隊(duì)長(zhǎng)運(yùn)用了哪些德育方法?( ) [不定項(xiàng)選擇題]
A.說(shuō)服法
B.樹(shù)立榜樣法
C.獎(jiǎng)勵(lì)法
D.陶冶法
(二)
我班的一位同學(xué)是從初一年級(jí)直接升入初三年級(jí)的跳班生。他跳班后，仍是班內(nèi)的學(xué)習(xí)尖子，區(qū)里的幾次數(shù)學(xué)比賽他都取得了名次。這個(gè)孩子聰明，性格內(nèi)向、深沉，卻有些傲慢，常�？床黄鹑恕Ｉ险n時(shí)誰(shuí)要是答不上問(wèn)題來(lái)，他總是輕蔑地一笑，并且顯示出極不耐煩的神情。我曾想過(guò)當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名批評(píng)他，后來(lái)改變了主意。一次放學(xué)后，我留下了他，對(duì)他說(shuō)：“這學(xué)期我們共學(xué)過(guò)多少形容笑的詞語(yǔ)?”他想了想說(shuō)：“‘微笑’、‘恥笑’、‘大笑’、‘狂笑’、‘譏笑’，還有‘哈哈大笑’�！�
我說(shuō)：“同學(xué)在復(fù)述課文時(shí)，我看見(jiàn)你笑了，是嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又繼續(xù)說(shuō)：“你看用哪個(gè)詞形容你當(dāng)時(shí)的笑合適呢?”他很敏感，臉紅了，低聲說(shuō)：“‘譏笑’、‘恥笑”’。我說(shuō)：“這兩個(gè)詞有什么意思?”他說(shuō)：“由于看不起人而笑話人�！蔽艺f(shuō)：“是啊，尊重別人是應(yīng)該有的道德風(fēng)尚，虛心才能使你進(jìn)步得更快�！睆拇艘院螅３Ｖ鲃�(dòng)幫助后進(jìn)學(xué)生，上學(xué)期還被評(píng)為學(xué)校的“三好”學(xué)生。
1.該教師所運(yùn)用的是下列哪一種德育方法?( ) [單選題]
A.說(shuō)服法
B.自我批評(píng)法
C.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰法
D.陶冶法
2.該教師是如何成功地處理此事的?( ) [不定項(xiàng)選擇題]
A.對(duì)學(xué)生的思想狀況和個(gè)性特點(diǎn)有比較深入的了解
B.與學(xué)生談話從學(xué)習(xí)的形容笑的詞語(yǔ)開(kāi)始到對(duì)該學(xué)生在課堂上笑的形容，再到這樣的笑所包含的不道德成分，從而讓學(xué)生意識(shí)到自己的問(wèn)題
C.整個(gè)過(guò)程教師尊重客觀事實(shí)，沒(méi)有武斷地作出判斷
D.在與學(xué)生交流過(guò)程中，教師始終以平等、誠(chéng)懇的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生的自我覺(jué)悟、反省，未損傷學(xué)生的自尊心
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