三、是非判斷題

　　1.√【解析】略。

　　2.×【解析】美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育，它的內(nèi)容比藝術教育要寬闊得多。

　　3.√【解析】略。

　　4.√【解析】略。

　　5.×【解析】生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，但同時制約教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

　　6.×【解析】17世紀捷克教育家夸美紐斯認為一切知識都是從感官的知覺開始的，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。

　　7.√【解析】略。

　　8.×【解析】青少年正處于長身體、長知識的時期，正處于思想品質(zhì)形成發(fā)展時期，他們的思想單純，愛學習，追求上進，充滿幻想，富于理解，但知識經(jīng)驗少，辨別是非能力差，容易接受各種道德思想影響。因此，必須用正確的思想和方法對他們進行教育，以形成良好的道德品質(zhì)來促進他們健康成長。

　　9.√【解析】略。

　　10.×【解析】班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。

　　11.×【解析】夸美紐斯具有強烈的民主主義思想，他十分強調(diào)教育的自然性。

　　12.√【解析】略。

　　13.×【解析】全面發(fā)展是指學生基本素質(zhì)的發(fā)展，學生可以而且應當在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎上保持并發(fā)展自己的興趣和特長，從而形成豐富而獨特的個性。

　　14.√【解析】略。

　　15.√【解析】略。

　　四、情境分析題

　　(一)1.A 2.ABCD

　　(二)1.B 2.ABCD

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