三、是非判斷題

　　1.×【解析】道德教育的認知模式是由瑞士學者皮亞杰最先提出的。

　　2.×【解析】一節(jié)課成敗的基本標準，最終要看教學成果。

　　3.×【解析】教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

　　4.×【解析】教育能力是教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。

　　5.√【解析】略。

　　6.√【解析】略。

　　7.×【解析】個別教學制最顯著的優(yōu)點在于教師能根據(jù)學生的特點因材施教。

　　8.√【解析】略。

　　9.√【解析】略。

　　10.×【解析】教育在個體身心發(fā)展過程中所起的作用是有條件的，它不能包括社會條件，更不能違背人的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征。

　　11.×【解析】課程標準不僅具有時代意義，而且比教學大綱的內(nèi)涵更豐富。

　　12.×【解析】在教學過程中，學生以學習間接經(jīng)驗為主，間接經(jīng)驗的學習以直接經(jīng)驗為基礎。

　　13.×【解析】學校工作以教學為主，既是由教學本身的性質(zhì)決定的，也是新中國成立以來我國教育工作經(jīng)驗的總結(jié)。學校工作以教學為主，并不意味著可以輕視甚至忽略其他工作，而應當堅持“教學為主，全面安排”。

　　14.√【解析】略。

　　15.√【解析】略。

　　四、情境分析題

　　(一)1.AD 2.ABC

　　(二)1.ABCD 2.A

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