三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1.道德教育的認知模式是當代德育教育理論中流傳最廣、占據主導地位的德育學說，是由柯爾伯格最先提出的。 ( )

　　2.一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。 ( )

　　3.教學是教育工作構成的主體部分，但不是教育的基本途徑。 ( )

　　4.教育能力是教師在對教育本質工作理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。( )

　　5.遺傳因素是人的身心發(fā)展的前提，并為個體的身心發(fā)展提供了可能性。 ( )

　　6.教學具有教育性，所以教學中永遠有德育。 ( )

　　7.班級授課制最顯著的優(yōu)點在于教師能根據學生的特點因材施教。 ( )

　　8.教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。 ( )

　　9.教師專業(yè)化有利于教師地位的提高。 ( )

　　10.教育在個體身心發(fā)展過程中所起的作用是無條件的。 ( )

　　11.課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。 ( )

　　12.在教學過程中，學生以學習直接經驗為主。 ( )

　　13.學�？梢詾榱私虒W而忽略其他事情。 ( )

　　14.德育過程是組織學生的活動和交往過程。 ( )

　　15.班級不僅是教育的對象、客體，而且是教育學生的主體。 ( )

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