四、情境分析題(本大題共4小題.每小題5分，共20分)

　　(一)

　　記得剛畢業(yè)那一年，我接手的這個(gè)年級(jí)重新分班，一個(gè)叫小佳的孩子，異常調(diào)皮，分給誰(shuí)都不要。安排到我們班時(shí)，我想：不就一個(gè)孩子嗎，不信憑我的熱情轉(zhuǎn)化不了他。于是，我就接了下來(lái)。沒(méi)想到這還不到一個(gè)月，這個(gè)小孩的“威力”就顯示出來(lái)了，遲到、曠課、不完成作業(yè)、欺負(fù)同學(xué)……在屢次叫到辦公室談話、說(shuō)教失去效果后，我再也忍不住了，決定到他家去一趟，準(zhǔn)備讓他的父母教訓(xùn)他一頓。可到他家后意外地發(fā)現(xiàn)他在屋外打掃庭院，見(jiàn)到我，他吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后，跑到屋里。在同他父母交談時(shí)，我了解到，由于家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導(dǎo)，因此讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，但這孩子在家里還挺懂事，也能幫忙干活。

　　于是，我把要來(lái)告狀的話收了回來(lái)。

　　回到班級(jí)后，我告訴學(xué)生們：“昨天老師到了小佳家里，今天，要表?yè)P(yáng)小佳同學(xué)兩點(diǎn)：一是講禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好;二是能幫家里干活。希望同學(xué)們能向小佳同學(xué)學(xué)習(xí)，也希望小佳同學(xué)能讓大家找到更多的優(yōu)點(diǎn)�！彪S后，我又安排他負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。再往后，他在課堂上認(rèn)真多了。有一天居然拿了一道題來(lái)請(qǐng)教我。一學(xué)年后，他已經(jīng)是老師的得力助手，成績(jī)也升到了中等。

　　1.這位老師運(yùn)用了哪些教育方法?( ) [不定項(xiàng)選擇題]

　　A.談話法

　　B.演示法

　　C.參觀法

　　D.表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)法

　　2.根據(jù)這則材料，你認(rèn)為下列哪些班級(jí)管理方法是合理的?( ) [不定項(xiàng)選擇題]

　　A.定位班級(jí)管理基調(diào)，抓準(zhǔn)班級(jí)情感支點(diǎn)

　　B.了解學(xué)生的個(gè)性心理，使班級(jí)管理做到有的放矢

　　C.對(duì)于犯錯(cuò)誤學(xué)生的管理應(yīng)該講究方法

　　D.制定嚴(yán)厲的班級(jí)管理制度

　　(二)

　　在語(yǔ)文課上，李老師將學(xué)生按不同水平分成幾個(gè)等級(jí)組，定出不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對(duì)號(hào)入座”，如C級(jí)組的標(biāo)準(zhǔn)是“語(yǔ)言通暢”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說(shuō)：“我的作文在小學(xué)里就經(jīng)常不及格，今天李老師給我打了100分，我覺(jué)得學(xué)好作文還是有希望的�！崩罾蠋熡旨皶r(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)組、A級(jí)組進(jìn)軍。

　　1.李老師這種做法有何積極作用?( ) [不定項(xiàng)選擇題]

　　A.促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展

　　B.體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)

　　C.體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化

　　D.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

　　2.李老師的做法體現(xiàn)了新課改的哪一種理念?( ) [單選題]

　　A.發(fā)展性評(píng)價(jià)

　　B.回歸生活

　　C.學(xué)科綜合

　　D.以人為本

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