參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】教學(xué)原則反映了教學(xué)過程規(guī)律，體現(xiàn)了一定的教育目的。

　　2.C【解析】兒童多動綜合征的高峰發(fā)病年齡為8～10歲。

　　3.A【解析】教師要勝任某學(xué)科的教學(xué)工作，必須具有廣泛的文化基礎(chǔ)知識和熟練的教育教學(xué)技能，但這些都必須建立在學(xué)科知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上。

　　4.C【解析】題干是對練習(xí)法的解釋。

　　5.A【解析】不同性質(zhì)的社會對學(xué)生進行不同內(nèi)容的德育，因此，學(xué)校德育具有社會性。

　　6.B【解析】這樣做的目的在于問題預(yù)防。

　　7.A【解析】題干是對人際排斥的解釋。

　　8.C【解析】操作技能形成的具體途徑是練習(xí)。

　　9.D【解析】題干是對操作技能的解釋。

　　10.B【解析】班級授課制產(chǎn)生之前，沒有班級這一概念，也就沒有專門負責班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的班主任。

　　11.B【解析】這是記憶術(shù)的一種方式，屬于精細加工策略。

　　12.C【解析】夸美紐斯在《大教學(xué)論》里對班級授課制做了充分的理論論證，使班級授課制作為一種教學(xué)制度確定了下來。

　　13.C【解析】通過教育學(xué)對習(xí)題訓(xùn)練的重要性論述可知，難題提供了試題的平均通過率信息。

　　14.A【解析】題干是對信度的解釋。

　　15.D【解析】創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度、不同方向去探索，才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心。

　　16.A【解析】1904年，清政府在《奏定初等小學(xué)堂章程》中規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。

　　17.D【解析】題干過分夸大了遺傳的影響，是典型的遺傳決定論。

　　18.D【解析】課程表是學(xué)校成員活動的時間表，因此它是使教學(xué)有條不紊地進行的重要條件。

　　19.C【解析】廖世承是我國最早編寫《教育心理學(xué)》教科書的學(xué)者，他于1924年出版了我國第一本教育心理學(xué)教科書。

　　20.C【解析】專家型教師往往將注意力集中于教學(xué)領(lǐng)域更高水平的推理和問題解決上，而不太注重課堂的細節(jié)。

　　21.D【解析】題干是對同感的解釋。

　　22.A【解析】夸美紐斯使教育學(xué)體系形成。

　　23.D【解析】前三種是漢朝及南北朝時的選士制度，隋代實行科舉制一直延用到清末。

　　24.C【解析】問題解決是通過內(nèi)在的心理加工進行的，而用繩子打結(jié)不需進行心理加工，因此不是問題解決。

　　25.B【解析】教學(xué)中應(yīng)盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學(xué)生去感知，所以題干體現(xiàn)了直觀性原則。

　　26.B【解析】題干是對變式概念的解釋。

　　27.D【解析】學(xué)校的一切教育教學(xué)活動都是在教師的組織下進行的，而且也是在教師的管理下進行的。

　　28.B【解析】生理自我在3歲左右基本成熟。

　　29.B【解析】教師熱愛不熱愛教育事業(yè)，從他對學(xué)生的態(tài)度上就能體現(xiàn)出來。

　　30.C【解析】教育的最終目的是要促成學(xué)生不再依賴教師，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，即“教是為了不教”。

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