| 第 1 頁(yè)：?jiǎn)芜x題 |
| 第 4 頁(yè)：多選題 |
| 第 6 頁(yè)：判斷題 |
| 第 7 頁(yè)：情景題 |
| 第 8 頁(yè)：參考答案 |
二、多選題
1.ACE【解析】BD不是問(wèn)題解決的基本成分。
2.ABDE 【解析】學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的一般過(guò)程是審題、聯(lián)想、課題類化、解題驗(yàn)證。
3.ACD【解析】過(guò)度焦慮和襲擊別人不是多動(dòng)癥的表現(xiàn)。
4.ABCCDE【解析】布盧姆認(rèn)為動(dòng)作技能教學(xué)目標(biāo)包括知覺(jué)、模仿、操作、準(zhǔn)確、連貫與習(xí)慣化等方面。
5.ABCDE【解析】這五個(gè)方面都是影響人際吸引與排斥的主要因素。
6.ABC【解析】福勒和布朗把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。
7.ABCD【解析】皮亞杰道德認(rèn)知階段理論將人的道德發(fā)展分成四個(gè)階段，即自我中心階段、權(quán)威階段、可逆階段和公正階段。
8.BD【解析】皮亞杰和維果斯基的研究與美國(guó)學(xué)者的研究正好形成互補(bǔ)，這樣使教育心理學(xué)的體系越完善，內(nèi)容越豐富。
9.ABCD【解析】教師心理要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和教學(xué)風(fēng)格。
10.ABCE【解析】D項(xiàng)是少年期的特征。
11.ABCD【解析】評(píng)價(jià)不屬于交互式教學(xué)模式要傳授給學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。
12.ABCE【解析】因?yàn)槭窃谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中，因此D可排除。
13.BCD【解析】缺乏義務(wù)感、責(zé)任感和羞恥感，也就無(wú)所謂品德的發(fā)展。
14.BCE【解析】桑代克與華生是行為主義學(xué)派的學(xué)者。
15.ACE【解析】建構(gòu)主義的基本觀點(diǎn)是通過(guò)知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀體現(xiàn)出來(lái)的。
16.ACE【解析】BD是根據(jù)記憶內(nèi)容的不同劃分的。
17.ACDE【解析】教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用。
18.ABCD【解析】心理測(cè)驗(yàn)可分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)驗(yàn)，態(tài)度量表是人格測(cè)驗(yàn)的一類。
19.ACD【解析】行為目標(biāo)的陳述應(yīng)具備的三個(gè)要素是具體目標(biāo)、產(chǎn)生條件、行為標(biāo)準(zhǔn)。
20.ABE【解析】CD是影響課堂管理的主要因素。
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