點擊查看：5套：2016下半年(高級中學(xué))《語文學(xué)科》模擬卷 

　　一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.《普通高中語文課程標準(實驗)》提出：“在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美。提升審美境界。”這一能力發(fā)展要求側(cè)重達成的課程目標是(　　)。

　　A.積累·整合

　　B.感受·鑒賞

　　C.思考·領(lǐng)悟

　　D.發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

　　2.某教材在選修“語言文字應(yīng)用”模塊中設(shè)置了“初高中文言文中的成語”專題。下列作品與成語對應(yīng)全部正確的是(　　)。

　　A.《離騷》：七月流火《陳涉世家》：鴻鵠之志

　　B.《醉翁亭記》：百廢俱興《扁鵲見蔡桓公》：諱疾忌醫(yī)

　　C.《莊子·秋水》：望洋興嘆《赤壁賦》：杯盤狼藉

　　D.《勸學(xué)》：鍥而不舍《孫權(quán)勸學(xué)》：豁然開朗

　　3.某教師在講完《游褒禪山記》之后，設(shè)計了“漫步山水，欣賞華夏風光”的課外閱讀專題，這一專題屬于《普通高中語文課程標準(實驗)》選修系列中的(　　)。

　　A.語言文字應(yīng)用

　　B.詩歌與散文

　　C.文化論著研讀

　　D.小說與戲劇

　　4.教師在講授完《寡人之于國也》后，要求學(xué)生注意“頒白者不負戴于道路矣”這種句式的特殊性，并歸納同類用法的句子。下列語句中，含有相同用法的一項是(　　)。

　　A.甚矣.汝之不惠

　　B.峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也

　　C.佚之狐言于鄭伯日

　　D.石之鏗然有聲者，所在皆是也

　　5.某教師在《我有一個夢想》一課結(jié)束后，設(shè)計了這樣一個活動：到圖書館查閱資料，了解美國黑人的歷史和現(xiàn)狀，在班里開展一個讀書報告會。對這一設(shè)計理解不正確的是(　　)。

　　A.積極利用課外學(xué)習資源，體現(xiàn)對課程資源的利用和開發(fā)

　　B.體現(xiàn)綜合性學(xué)習，說讀結(jié)合，有利于學(xué)生全面發(fā)展

　　C.培養(yǎng)學(xué)生恰當?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受

　　D.體現(xiàn)研究性學(xué)習特點，提高學(xué)生獲取信息、整合信息的能力

　　6.某版教科書《林黛玉進賈府》的“研討與練習”后面有這樣一部分內(nèi)容——“《紅樓夢》賈府主要人物關(guān)系表”，這些內(nèi)容屬于教科書的什么系統(tǒng)?(　　)

　　A.練習系統(tǒng)

　　B.知識系統(tǒng)

　　C.選文系統(tǒng)

　　D.助讀系統(tǒng)

　　7.執(zhí)教《再別康橋》，小結(jié)時教師深情地說：“輕快、飄逸、清新，這是以徐志摩為代表的‘新月詩派’的特點�！对賱e康橋》我們就欣賞到這里。”然后話鋒一轉(zhuǎn)講起徐志摩飛機失事不幸遇難的故事，“徐志摩的一生就像他寫的另外一首詩《偶然》，‘你記得也好，最好忘掉，在這交匯時互放的光亮’，他雖然生命不長，但是今天我們和他詩歌的交匯，這展現(xiàn)的光亮，將永遠留在我們記憶當中�！睂υ摻虒W(xué)環(huán)節(jié)評價不恰當?shù)氖?　　)。

　　A.教師小結(jié)時的深情和語言藝術(shù)，為詩歌意境的升華錦上添花

　　B.作為拓展型結(jié)束語，讓學(xué)生帶著津津有味的思考期待下節(jié)語文課

　　C.歸納完詩歌特點，以徐詩《偶然》作結(jié)，引發(fā)師生情感上的共鳴

　　D.一段好的結(jié)語就如一堂課的“鳳尾”，使教學(xué)過程在唯美中落幕

　　8.教師講解高中語文必修(3)《琵琶行》時強調(diào)全詩以秋江月夜為背景展開故事情節(jié)。為此教師又列舉寫月夜景色的詩句，下列詩句不能作為例子使用的是(　　)。

　　A.月下飛天鏡.云生結(jié)海樓

　　B.春風何處好.別殿饒芳草

　　C.卻下水晶簾.玲瓏望秋月

　　D.舉杯邀明月，對影成三人

　　9.執(zhí)教《祝�！芬徽n，教師讓學(xué)生思考：“速讀課文，想一想課文中有哪些動詞形象地凸顯出祥林嫂的坎坷經(jīng)歷和悲慘遭遇?試著找出并簡要說說你的看法。”對該教學(xué)環(huán)節(jié)評價不恰當?shù)氖?　　)。

　　A.以描述人物命運的關(guān)鍵動詞為切入點，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀文本

　　B.教師對學(xué)生的回答給予積極肯定。就能步步深入，明確課文主題

　　C.該題簡單易操作.能充分調(diào)動學(xué)生獨立思考與討論答問的積極性

　　D.運用具體語言材料，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本。符合小說教學(xué)規(guī)律

　　10.學(xué)習完《林教頭風雪山神廟》第一課時，教師結(jié)語：我們學(xué)習了本文精彩的情節(jié)、動人的細節(jié)，感受到人物生動的形象。形象的塑造，還離不開特定的環(huán)境。(PPT展示“草料場火光沖天。天空中大雪紛飛，山神廟血流滿地。完成性格與命運蛻變的英雄提槍而東……”的畫面)課文是小說中最具詩情畫意的一部分，環(huán)境描寫極具魅力，我們留待下節(jié)課學(xué)習。對該教學(xué)環(huán)節(jié)的評價不恰當?shù)氖?　　)。

　　A.作為拓展型結(jié)束語，讓學(xué)生對下節(jié)課滿含期待

　　B.對本課時內(nèi)容的概括，一語見地、簡潔精當

　　C.多媒體畫面的插入，使結(jié)束語時間長。顯得拖沓

　　D.教師從小說三要素的角度進行總結(jié)與延伸

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