一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】B。解析：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》在“感受·鑒賞”目標(biāo)里明確提出“在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界”這一能力要求，故B當(dāng)選。

　　2.【答案】C。解析：A項(xiàng)中“七月流火”出自《詩(shī)經(jīng)》;B項(xiàng)中“百?gòu)U俱興”出自《岳陽(yáng)樓記》，出自《醉翁亭記》的成語(yǔ)有“水落石出”“醉翁之意不在酒”等;D項(xiàng)中“豁然開(kāi)朗”出自《桃花源記》，出自《孫權(quán)勸學(xué)》的成語(yǔ)有“刮目相待”“吳下阿蒙”。故排除A、B、D項(xiàng)。C項(xiàng)中作品與成語(yǔ)對(duì)應(yīng)完全正確，故當(dāng)選。

　　3.【答案】B。解析：《游褒禪山記》是山水游記類(lèi)散文，所以，這一專(zhuān)題應(yīng)該是詩(shī)歌與散文。

　　4.【答案】C。解析：題干中句子為狀語(yǔ)后置句。A項(xiàng)為主謂倒裝句;B項(xiàng)為定語(yǔ)后置句;C項(xiàng)為狀語(yǔ)后置句;D項(xiàng)為定語(yǔ)后置句。故選擇C項(xiàng)。

　　5.【答案】C。解析：“培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情”不準(zhǔn)確。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)屬于拓展延伸，在學(xué)生深入文本之后進(jìn)行升華。側(cè)重于讓學(xué)生通過(guò)了解美國(guó)黑人的歷史和現(xiàn)狀，表達(dá)自己閱讀完課文之后的感受，而不是表達(dá)文本的思想感情。

　　6_【答案】D。解析：《紅樓夢(mèng)》中的人物關(guān)系復(fù)雜，“《紅樓夢(mèng)》賈府主要人物關(guān)系表”是為了幫助學(xué)生閱讀、理解課文的輔助材料，屬于助讀系統(tǒng)。

　　7.【答案】B。解析：結(jié)束語(yǔ)不但是教師思想的精華也是語(yǔ)言的藝術(shù)，該教師做得非常精彩，達(dá)到了詩(shī)歌意境升華與師生情感共鳴的統(tǒng)一，使本課在唯美中落幕，故A、C、D正確;題干是收束型結(jié)束語(yǔ)，B項(xiàng)說(shuō)法中“拓展型結(jié)束語(yǔ)、讓學(xué)生思考”在題干中沒(méi)有體現(xiàn)，故8項(xiàng)表述錯(cuò)誤，當(dāng)選。

　　8.【答案】B。解析：B語(yǔ)出溫庭筠的《嘲春風(fēng)》，是寫(xiě)春風(fēng)的句子。

　　9.【答案】B。解析：以讓學(xué)生找出“文中描述祥林嫂悲慘命運(yùn)的動(dòng)詞”為教學(xué)切人點(diǎn)，題旨直指課文凝練的語(yǔ)言特色和作家深蘊(yùn)在詞語(yǔ)中的感情，題目問(wèn)法簡(jiǎn)單，易于操作，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并能通過(guò)教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，步步深入明確主題。A、C、D項(xiàng)表述正確。老師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定是對(duì)的，但也要恰當(dāng)引導(dǎo)和撥亂指正，否則課堂就會(huì)“一團(tuán)糟”，“就能”一詞說(shuō)法太絕對(duì)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤，當(dāng)選。

　　10.【答案】C。解析：該結(jié)束語(yǔ)是拓展型，先總結(jié)歸納本課主要內(nèi)容再通過(guò)畫(huà)面引出環(huán)境描寫(xiě)的魅力，讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿(mǎn)期待。多媒體畫(huà)面的插入驗(yàn)證了環(huán)境描寫(xiě)的魅力，并沒(méi)有拖沓之嫌。故C不恰當(dāng)，當(dāng)選。

　　11.【答案】A。解析：教師只是用撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，進(jìn)行情感升華，突破本課重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。不必系統(tǒng)講授頒獎(jiǎng)詞的固定寫(xiě)法。學(xué)生通過(guò)小組合作討論，撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，加深了對(duì)文本內(nèi)容的理解.有助于本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生撰寫(xiě)后教師進(jìn)行了評(píng)價(jià)，但是沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生修正、完善的過(guò)程，故本題選擇A選項(xiàng)。

　　12.【答案】C。解析：導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。該教師的導(dǎo)入從題目切入，用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言引出對(duì)荊軻的評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)造了具體生動(dòng)的情境，抓住了主題，切中文意。采用了情感熏陶、創(chuàng)設(shè)情境兩種導(dǎo)人方式。本案例采用溫故知新的導(dǎo)入方法，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊課、引入新知，因此C項(xiàng)表述“激起學(xué)生好奇心”與題意不符，故本題選擇C選項(xiàng)。

　　13.【答案】C。解析：詩(shī)歌教學(xué)中分析藝術(shù)構(gòu)思和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)人如何描寫(xiě)事物、寄托了怎樣的感情.從而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的主題，也是詩(shī)歌教學(xué)中的重點(diǎn)，故本題選擇C選項(xiàng)。

　　14.【答案】D。解析：教學(xué)內(nèi)容的確定要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定，而語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確定是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平等諸多方面因素來(lái)確定。故D項(xiàng)說(shuō)“應(yīng)該由學(xué)生來(lái)確定”說(shuō)法太片面.錯(cuò)誤，當(dāng)選。

　　15.【答案】D。解析：設(shè)計(jì)課后作業(yè)要秉持著以下幾個(gè)原則：(1)與生活實(shí)際相結(jié)合;(2)有層次性，由易到難，分三個(gè)基本層次：基本題一能力題一提高題;(3)有啟發(fā)性;(4)形式多樣化。教學(xué)中該教師將作業(yè)分為讀、寫(xiě)兩種，形式不單一;分為基礎(chǔ)閱讀題和寫(xiě)作提高題，安排上由易到難;聯(lián)系生活實(shí)際，具有啟發(fā)思考的作用。而D選項(xiàng)中“全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力”夸大了作業(yè)的作用，過(guò)于絕對(duì)，故本題選擇D選項(xiàng)。

關(guān)注"566教師資格"官方微信，獲取考前內(nèi)部資料、考試備考信息等!

教師資格題庫(kù)【手機(jī)題庫(kù)下載】 | 微信搜索"566教師資格"

　　相關(guān)推薦：

　　2016年中小學(xué)教師資格精選資料匯總 | 《各科目》考情分析及備考策略

　　2016中小學(xué)教師資格考試模擬試題匯總(各科目)| 歷年真題及答案匯總

　　2016教師資格考試科目、題型題量及分值比例 | 《各題型》分析及解題技巧

　　2016年教師資格證《各科目》考點(diǎn)速記匯總 | 教師資格《各科目》考情分析匯總

　　各地2016年教師資格考試報(bào)名時(shí)間匯總 　|　各地2016年教師資格考試時(shí)間匯總