二、案例分析題(本大題共3小題，第16題20分，第17題5分，第18題15分，共40分)

　　案例：

　　閱讀《雷雨》教學(xué)片段，完成第16題。

　　師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研讀周樸園與魯侍萍間的矛盾沖突。請同學(xué)們細(xì)讀文本。

　　思考：現(xiàn)在周樸園到底愛不愛魯侍萍?(設(shè)時六分鐘，生邊讀邊勾畫)

　　生：我認(rèn)為周樸園愛魯侍萍。因?yàn)樗涀×唆斒唐?月18的生日。把她當(dāng)作正式嫁給周家的人看待，一直使用魯侍萍用過的家具，保留著魯侍萍生孩子后怕風(fēng)、連夏天也關(guān)窗的習(xí)慣。

　　師：還有誰支持該同學(xué)的觀點(diǎn)?

　　生：周樸園保存并穿繡有“梅花”和“萍”的舊襯衣，梅待萍跳河后，周樸園看見了河邊的衣服，還想給她修一修墳?zāi)埂?/P>

　　生：周樸園給大兒子取名周萍，也是出于懷念的緣故。

　　師：你讀得很仔細(xì)。有反對意見嗎?

　　生：我認(rèn)為周樸園并不是真愛魯侍萍。當(dāng)周樸園知道眼前的就是當(dāng)年的梅侍萍時，“(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?”“誰指使你來的?”“三十年的工夫你還是找到這兒來了。”周樸園對魯侍萍的出現(xiàn)極其恐慌和惱怒。并以為魯侍萍來訛詐自己。

　　師：欣賞戲劇作品。深入品味作品中人物的語言是至關(guān)重要的。這位同學(xué)不僅揣摩了人物的語言，而且體會了人物的心理，甚至讀出了語言的“潛臺詞”。

　　生：周樸園給魯侍萍支票，我認(rèn)為是為了堵魯侍萍的口，以防真相暴露，毀壞他的名譽(yù)和家庭，對周樸園而言，魯侍萍無疑于身邊的定時炸彈。

　　師：最終的結(jié)局也證明周樸園的預(yù)見是完全正確的，亦可見其深謀遠(yuǎn)慮。

　　生：不，是老奸巨猾。(生大笑)

　　師：那么.周樸園對魯侍萍的情感到底該如何定位呢?

　　生：我認(rèn)為，周樸園以前曾喜歡過魯侍萍，但隨著雙方地位及經(jīng)歷的改變，已經(jīng)不喜歡了。

　　生：應(yīng)該說，周樸園喜歡的是年輕時聰慧溫順、小鳥依人般的梅侍萍，而不是現(xiàn)在人老珠黃又倔強(qiáng)的魯媽。

　　師：(笑)你很機(jī)智，將梅侍萍與魯媽相對立，效果確實(shí)大相徑庭。

　　生：我認(rèn)為，周樸園喜歡的是以前“死”了的、可彌補(bǔ)自身空虛的梅侍萍，而非現(xiàn)在“活”著給自己的社會地位造成威脅的魯侍萍。

　　師：請同學(xué)們設(shè)想一下。如果當(dāng)年梅侍萍不被周家趕走，周魯兩人的愛情將如何發(fā)展?

　　生：最終會以悲劇收場。因?yàn)樗麄兊膼矍椴⒎墙⒃谌烁衿降鹊幕A(chǔ)上，況且封建等級制度也絕不會允許周家少爺娶使女為妻。

　　生：從《氓》《孔雀東南飛》《杜十娘怒沉百寶箱》等作品中完全可以推測出他們的情感悲劇。

　　生：“色衰而愛弛”，這是男權(quán)社會中廣大婦女的共同悲劇命運(yùn)的真實(shí)寫照。

　　師：是的，現(xiàn)在的周董事長也一直標(biāo)榜自己的治理下的“理想家庭”，從他管教繁漪、教育子女亦可見他的獨(dú)斷專行。

　　師：那么周樸園的性格特征該如何定位呢?

　　生：假裝喜歡卻厭惡，這是一種葉公好龍式的虛偽。

　　生：大年三十把魯侍萍和奄奄一息的病兒趕出了家門，可見他的冷酷。

　　生：為了一己私利而不惜對昔日戀人絕情。足見他的自私。

　　師：可見，周大董事長的個性可概括為：虛偽、冷酷、自私。(板書)

　　問題：

　　16.以上是某位高中語文教師在教學(xué)《雷雨》一課時的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，這段教學(xué)實(shí)錄值得

　　我們學(xué)習(xí)的地方在哪里?在閱讀教學(xué)中如何巧妙地設(shè)置有效的課堂提問?

　　案例：

　　閱讀下面的作文題目和學(xué)生作文，完成第17～18題。

　　【作文題目】

　　請以“冬已至”為題，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選，但不要求寫詩歌;不得抄襲，書寫清楚，不要出現(xiàn)表明學(xué)校和班級的文字。

　　【學(xué)生作文】

　　冬已至

　�、儆腥苏f，這是一個出快餐書籍的時代，高雅文人們的冬天到來了。

　�、谇靶┤兆樱愀垡患矣忻娜宋臅昀习逶谡頃畷r，被墜下的書壓死，其尸首十天后才被發(fā)現(xiàn)。報道一出，引得愛書人唏噓不已。書店老板的死，大概在一定程度上反映了"-3今書市現(xiàn)狀。內(nèi)容高雅需要細(xì)嚼慢咽的書乏人問津，相反，各種奇情、驚悚、低劣庸俗甚至錯誤百出的書，競被宣傳為適應(yīng)最廣大百姓，美其名曰上了“排行榜”的快餐書而不停地再版。這樣火熱的書籍營銷市場背后。是何等刺骨的寒冷!確實(shí)是讓人感到冬天到了!

　　③我曾經(jīng)試著去追尋前人的讀書之路，感受他們經(jīng)歷過的讀書四季。

　　④那是個飄逸著奇幻之夢的書之春。有《詩三百》的奇異綿長，有老莊的詭偉超絕，有諸葛亮的慷慨激憤，有曹操“方其破荊州下江陵”的霸氣。有辛棄疾把欄桿拍遍的惆悵，有李清照“驚起一灘鷗鷺”的超脫，有姜夔“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲”的寂僚。有李白的飄逸，有杜甫的沉郁，有陶淵明的菊花盛開，有龔自珍的寒梅怒放。有王維的詩畫一體，有王勃的情景交融。

　　書之春是詩詞賦的季節(jié)啊，她滌蕩著人們的心靈，人們變得純真而高雅。

　�、菽鞘莻�流光溢彩的書之夏。人們飽吸泰戈爾“生如夏花之絢爛”的睿智，激起對“面朝大海，春暖花開”的幸福期待;經(jīng)受歐·亨利精巧結(jié)尾的震撼，馨享伏爾泰宏篇巨制的滋潤。到雨果筆下巴黎圣母院訪古。去杜拉斯曾魂牽夢縈的湄公河畔沉思;隨魯迅到成亨酒家聞燒黃酒的醇香，跟汪曾祺到他的故鄉(xiāng)品嘗那甘美的鴨蛋。書之夏啊，讓人們思索、感悟，悟出人生的真諦。

　�、弈鞘莻�沉穩(wěn)而豐實(shí)的書之秋�？纯ǚ蚩ㄔ凇冻潜ぁ防锷钏�，觀唐吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的荒誕;感受《鐵皮鼓》的沉重，沉思《追憶似水年華》的真意。王小波何以表述建筑的三個時代，周國平為何要構(gòu)想精神的家園，余華筆下幾世幾代的中國民眾是怎樣的不幸，張瑋在《古船》里究竟留下了多少時代的印記，在這思索的書之秋啊，令人們清醒，使人們求索。

　　⑦而如今，冬已至。我曾經(jīng)勾畫過一個美妙的讀書之冬的美景：或端坐桌前，有香茗為伴，或圍爐而坐，捧卷在手，高誦低吟。可如今，且不說好書難覓，即使覓得，又何能展讀?且不說八輩子也做不完的題目占據(jù)了我們所有的時間空間.就時常要感受到的監(jiān)視的目光就令人如芒刺在背，惴惴之中，哪來的心情品味享受?我雖不是高雅文人，但也感到饑餓，感到徹骨的寒冷。

　�、嗖贿^，先賢說過，冬已至，春日還會遠(yuǎn)嗎!

　�、岫阎�，我期盼春天!

　　問題：

　　17.請從第④⑤段中找出兩個錯別字，從第④段中找出一處病句，并分別進(jìn)行修改。

　　18.以上是某位高三學(xué)生的�？甲魑�，閱讀請指出這篇習(xí)作最少兩個亮點(diǎn)(請結(jié)合內(nèi)容具體說明)。

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