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| 第 1 頁：全真試卷 |
| 第 4 頁：答案及解析 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【知識(shí)點(diǎn)】蘇格拉底的教育思想
【答案】B。
【解析】蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，又叫問答法，是蘇格拉底在和學(xué)生問答的過程中，讓學(xué)生獲得知識(shí)的一種方法。包括三步：第一步是蘇格拉底諷刺;第二步是定義;第三步是助產(chǎn)術(shù)。
2.【知識(shí)點(diǎn)】新課改課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
【答案】A。
【解析】在課程改革的目標(biāo)中，倡導(dǎo)合理分配不同科目的課時(shí)比重，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性。
3.【知識(shí)點(diǎn)】個(gè)體身心發(fā)展的基本規(guī)律
【答案】C。
【解析】“須知參差多態(tài)乃是幸福的本源。”這句話的意思是人與人之間是參差多態(tài)的，體現(xiàn)了人的身心發(fā)展規(guī)律中的個(gè)別差異性，給我們的教學(xué)啟示是教育必須要因材施教。
4.【知識(shí)點(diǎn)】《學(xué)記》
【答案】D。
【解析】《禮記.學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長也�！薄秾W(xué)記》中最早提出了“教學(xué)相長”和“及時(shí)而教”的教育思想。
5.【知識(shí)點(diǎn)】耶克斯一多德森定律
【答案】A。
【解析】動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。
6.【知識(shí)點(diǎn)】教育科學(xué)研究
【答案】C。
【解析】結(jié)構(gòu)式觀察是有明確的目標(biāo)、問題和范圍，有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、步驟和合理設(shè)計(jì)的可控制性觀察，能獲得真實(shí)的材料，并能對(duì)觀察資料進(jìn)行定量分析和對(duì)比研究，常用于對(duì)研究對(duì)象有較充分了解的情況下的觀察。
7.【知識(shí)點(diǎn)】移情
【答案】A。
【解析】移情主要是指老師能設(shè)身處地地站在小學(xué)生的角度，理解他們的感受�！鞍炎约寒�(dāng)成學(xué)生.把學(xué)生當(dāng)成自己”體現(xiàn)的是移情。
8.【知識(shí)點(diǎn)】印象形成效應(yīng)
【答案】C。
【解析】在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)，也叫最初效應(yīng)。
9.【知識(shí)點(diǎn)】學(xué)習(xí)風(fēng)格
【答案】D。
【解析】孫麗思考問題時(shí)依賴環(huán)境、依賴外界，因此是場(chǎng)依存型的認(rèn)知風(fēng)格。
10.【知識(shí)點(diǎn)】操作性條件反射規(guī)律
【答案】B。解析：正強(qiáng)化是通過呈現(xiàn)愉快刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率.負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。題干中描述的挨罵是厭惡刺激.撤銷厭惡刺激屬于負(fù)強(qiáng)化。
11.【知識(shí)點(diǎn)】功能固著
【答案】B。
【解析】功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會(huì)再去考慮它在其他方面的作用�？床坏奖臃催^來可以作為燭臺(tái)屬于典型的功能固著。
12.【知識(shí)點(diǎn)】思維的分類
【答案】A。
【解析】直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問題答案作出合理的猜測(cè)、設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。“即興回答問題”，就是直覺思維的體現(xiàn).
13.【知識(shí)點(diǎn)】技能的分類
【答案】B。
【解析】智力技能是借助內(nèi)部言語在頭腦中實(shí)現(xiàn)的認(rèn)知活動(dòng)方式。
14.【知識(shí)點(diǎn)】性格的特征
【答案】C。
【解析】性格的意志特征是指?jìng)€(gè)體在調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的心理特征。自覺性、堅(jiān)定性、果斷性、自制力等是主要的意志特征.
15.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)原則
【答案】C。
【解析】孔子在教學(xué)中特別注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，他說：“不憤不啟，不悱不發(fā).舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”，啟發(fā)一詞也由此而來。宋代朱熹對(duì)這句話做解釋：“憤者，心求通而未得之意：悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意;發(fā)，謂達(dá)其辭�！币馑际钦f當(dāng)學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)時(shí)教師才適時(shí)地誘導(dǎo)、引發(fā)，“開其意，達(dá)其辭”。故選C。
16.【知識(shí)點(diǎn)】課程理論
【答案】B。
【解析】“學(xué)校課程以學(xué)科分類為基礎(chǔ)”是學(xué)科中心主義課程理論的觀點(diǎn)。
17.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)方法
【答案】B。
【解析】發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美國教育家布魯納所倡導(dǎo)的。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問題。
18.【知識(shí)點(diǎn)】德育原則
【答案】D。
【解析】發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素.實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。
19.【知識(shí)點(diǎn)】教學(xué)評(píng)價(jià)類型
【答案】A。
【解析】絕對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為目標(biāo)參照性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。教師資格考試屬于絕對(duì)性評(píng)價(jià)。
20.【知識(shí)點(diǎn)】課程的類型
【答案】D。
【解析】選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)與發(fā)展方向，允許個(gè)人選擇的課程，是為了適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異而開發(fā)的課程，其主導(dǎo)價(jià)值在于滿足學(xué)生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。
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