二、簡答題

　　1.[參考答案](1)確定研究課題：發(fā)現(xiàn)教育工作中亟待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。

　　(2)擬定研究計劃：明確課題研究的總目標，并圍繞總目標設計研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。

　　(3)實施行動研究：收集資料，擬定并實施有效的教育措施。

　　(4)進行總結評價：匯集資料，做好觀察記錄，根據各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現(xiàn)研究總目標。

　　2.[參考答案]所謂教師專業(yè)發(fā)展，是指一個人歷經職前師資培育階段，到在職教師階段，直到離開教職為止，在整個教職生涯過程中，都必須持續(xù)學習與研究，不斷地發(fā)展專業(yè)內涵，以逐漸邁向專業(yè)成熟的境界。

　　3.[參考答案]在小學開展教育科學研究具有如下意義：(1)改善教育實踐，即通過教育科研尋找有效的教育內容、方法、手段、組織形式等;(2)推進理論建設，即為揭示教育活動規(guī)律提供事實依據，探討教育一般原理;(3)提高教師素質，即通過吸引教師參與教育科研提高教師的理論素養(yǎng)和科研能力。

　　4.[參考答案](1)學校教育制度的建立，首先取決于社會生產力發(fā)展的水平和科學技術發(fā)展的狀況。

　　(2)學校教育制度的建立，受社會制度的制約，反映一個國家教育方針的要求。

　　(3)學校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況。

　　(4)學校教育制度的建立，要依據青少年兒童的年齡特征。

　　(5)學校教育制度的建立，要吸取原有學制中的有用的部分，參照外國學制的經驗。

　　5.[參考答案](1)全面發(fā)展與培養(yǎng)個性相結合的趨勢。

　　(2)從“雙基”到“四基”的趨勢。國際21世紀教育委員會1996年在題為《學習——內在的財富》的報告中提出了四種支柱性的基本能力：求知的能力、在應變中做事的能力、共處的能力、生存和發(fā)展的能力即做人的能力。

　　(3)加強課程科學性與人文性融合的趨勢。

　　(4)加強課程綜合化與實踐性的趨勢。

　　(5)課程個性化和多樣化的趨勢。

　　(6)課程與現(xiàn)代信息技術結合發(fā)展的趨勢。

　　6.[參考答案]程序教學是指將各門學科的知識按其中的內在邏輯聯(lián)系分解為一系列的知識項目，這些知識項目之間前后銜接，逐漸加深，然后讓學生按照知識項目的順序逐個學習每一項知識，伴隨每個知識項目的學習，及時給予反饋和強化，使學生最終能夠掌握所學的知識，達到預定的教學目的。

　　斯金納程序教學的基本思想是：小步呈現(xiàn);積極呈現(xiàn);及時反饋;自定步調;提高效果。該思想是計算機輔助教學CAI技術的理論基礎之一，為其發(fā)展提供了基本的原則和思路。

　　7.[參考答案](1)教育的文化傳承功能。

　　(2)教育的文化選擇功能。

　　(3)教育的文化融合功能。

　　(4)教育的文化創(chuàng)新功能。

　　8.[參考答案](1)學習材料之間的共同因素。共同因素既可以是學習材料、學習中的環(huán)境線索、學習結果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感等方面的。

　　(2)對材料的理解程度。理解程度直接影響到有關知識的應用和遷移。

　　(3)知識經驗的概括水平。概括水平越高越能理解新事物的實質。

　　(4)定勢作用。定勢是指先于一定活動而指向活動對象的一種動力準備狀態(tài)。定勢對于知識遷移的影響可能是積極的，也可能是消極的。

　　(5)認知結構的清晰性和穩(wěn)定性。認知結構是由人們過去對外界事物進行感知、概括的一般方式或經驗所組成的觀念結構，它的清晰性和穩(wěn)定性直接關系到新知識學習的效果。

　　9.[參考答案]教育目的對整個教育工作的指導意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(1)教育目的的導向作用

　　教育目的不僅為受教育者指明方向。預定發(fā)展結果，也為教育工作者指明工作方向和奮斗目標。它指示教育不僅有“為誰(哪個社會、哪個階層)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”，而且還包括現(xiàn)實教育實際問題解決的具體路徑。正因為教育目的的導向作用，教育活動才有所依循，避免其社會性質和發(fā)展方向上的失誤。

　　(2)教育目的的激勵作用

　　教育目的不僅能指導整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。教育目的本身包含對學生成長的期望和要求，因此對學生的發(fā)展具有很大的激勵作用。同時，教學目標對教師的教學也是一種激勵。

　　(3)教育目的的評價作用

　　教育目的是衡量、評價教育實施效果的根本依據和標準。因為一種能夠實現(xiàn)的教育目的，總是含有多層次的系列目標，這使得它對教育活動不僅具有宏觀的衡量標準，而且還具有微觀的衡量標準，依據這些標準能夠對教育活動的方向和質量等做出判斷，評價教育活動的得與失。要確保教育目的的實現(xiàn)，就應該注意依據教育目的不斷分析評價教育過程的發(fā)展狀況和結果，適時做出恰當判斷。

　　三、材料分析題

　　[參考答案](1)孫老師根據新課程改革的理念和要求，重新認識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。孫老師的做法是值得肯定和提倡的。

　　(2)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》義務教育部分明確指出要減輕中小學生課業(yè)負擔并率先實現(xiàn)小學生減負。相關研究表明：當前小學生課業(yè)負擔主要表現(xiàn)在家庭作業(yè)繁重。如何把孩子們從家庭作業(yè)中解脫出來是減負的關鍵。

　　我認為家庭作業(yè)不是該不該留，而是該怎樣留的問題。家庭作業(yè)是教學過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，在新課程理念的指引下，家庭作業(yè)設計的有效性已經成為當前課程改革的重大呼聲。教師必須轉變過去常規(guī)性家庭作業(yè)的思維，讓家庭作業(yè)變得更具有創(chuàng)造性、趣味性和多樣性。作業(yè)要有差異性;作業(yè)要有多樣性;作業(yè)要有趣味性;作業(yè)要有實踐性;作業(yè)要有探究性;作業(yè)要有自主性;作業(yè)要有合作性。家庭作業(yè)要新穎活潑，能激發(fā)學生的好奇心，讓家庭作業(yè)成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園，使家庭作業(yè)真正促進學生的發(fā)展，實現(xiàn)減負增效。

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