一、單項選擇題

　　1.【答案】D。專家解析：幼兒需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位。幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強(qiáng)。同時，需要的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)明顯的個性特點，例如，開始出現(xiàn)多層次、多維度的整體結(jié)構(gòu)。

　　2.【答案】B。專家解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的，掌握代詞“我”是自我意識萌芽的重要標(biāo)志。能準(zhǔn)確使用“我”來表達(dá)愿望標(biāo)志著兒童的自我意識的產(chǎn)生。

　　3.【答案】B。專家解析：小班兒童還不了解和熟悉行為規(guī)則，到中班開始對自己和別人的行為進(jìn)行評價和體驗。

　　4.【答案】C。專家解析：格塞爾提出成熟勢力說，強(qiáng)調(diào)成熟對成長的重要影響。

　　5.【答案】D。專家解析：幼兒經(jīng)常以生活經(jīng)驗作為時間關(guān)系的參照物，如生活作息制度、幼兒園活動等。

　　6.【答案】A。專家解析：對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。故答案為A。

　　7.【答案】B。專家解析：幼兒角色游戲中，教師指導(dǎo)必須根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和游戲的線索，在幼兒遇到困難或問題時，游戲中幼兒的經(jīng)驗需要提升時，游戲中出現(xiàn)教育契機(jī)，教師可以達(dá)成教育目標(biāo)時，教師必須介入游戲。如果在幼兒全身心投入時，教師不應(yīng)該介入打擾幼兒的游戲。

　　8.【答案】A。專家解析：幼兒燙傷時，要用流動的水不斷沖洗傷處，進(jìn)行冷卻處理，防止?fàn)C傷范圍繼續(xù)擴(kuò)大。

　　9.【答案】A。專家解析：形成性評價能夠確定兒童學(xué)習(xí)過程中發(fā)生了什么，確定教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)程度。

　　10.【答案】B。專家解析：建構(gòu)主義者認(rèn)為教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義。

　　二、簡答題

　　11.【專家解析】

　　(1)從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系;

　　(2)從主要依靠具體形象來理解，發(fā)展到依靠語言說明來理解;

　　(3)從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義;

　　(4)從理解與情感密切聯(lián)系發(fā)展到比較客觀的理解;

　　(5)從不理解事物的相對關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系。

　　12.【專家解析】

　　(1)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是與教育目標(biāo)相符合的，有利于幼兒全面健康和諧地發(fā)展的內(nèi)容;

　　(2)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒現(xiàn)在或?qū)韺W(xué)習(xí)、生活所必需的，或者對幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展有較大價值的內(nèi)容：

　　(3)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須能轉(zhuǎn)化成幼兒自身活動，并且要有適當(dāng)?shù)碾y度;

　　(4)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容與幼兒生活的經(jīng)驗相聯(lián)系;

　　(5)幼兒所學(xué)內(nèi)容之間必須有內(nèi)在邏輯聯(lián)系;

　　(6)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是幼兒感興趣的。

　　三、論述題

　　13.【專家解析】

　　影響因素：

　　(1)幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們在交往中的行為方式。

　　(2)早期親子交往的經(jīng)驗。幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習(xí)著社交方式.而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng)，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。這種概念是幼兒將來自信心和自尊感的基礎(chǔ)，也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一。

　　(3)活動材料和活動性質(zhì)�；顒硬牧�，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個不可忽視的影響因素.尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。

　　策略：

　　(1)利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。在生活中。教師利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵幼兒多結(jié)交新朋友。在活動中，及時表揚(yáng)那些主動與同伴一起玩玩具的幼兒.促使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系。

　　(2)開展各種活動增加交往機(jī)會。

　　(3)教給幼兒必要的社會交往知識技能。教師重視培養(yǎng)幼兒的親社會行為，注意矯正反社會行為。用移情訓(xùn)練、角色扮演等行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒園良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。

　　(4)通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。游戲是幼兒最樂于參與的活動，在游戲中.幼兒以愉快的心情，興趣盎然地再現(xiàn)著現(xiàn)實生活，對教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。

　　(5)積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。社會行為的學(xué)習(xí)、交往能力的培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。

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