二、填空題 (15分)

　　1、( )被認(rèn)為是創(chuàng)造性思維中的核心方法。

　　2、學(xué)習(xí)動機(jī)是由(學(xué)習(xí)需要)和( )兩個方面構(gòu)成。

　　3、波斯納提出一個教師成長公式：( )。

　　4、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)：第一是學(xué)會調(diào)適，這是基本目標(biāo)，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng);第二是( )，這是高級目標(biāo)。

　　5、一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去叫做( )遷移。

　　6、對學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早做出系統(tǒng)解釋的是( )。

　　7、加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果分類為言語信息的學(xué)習(xí)，智慧技能的學(xué)習(xí)，( )的學(xué)習(xí)，態(tài)度的學(xué)習(xí)，運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)。

　　8、學(xué)生的年齡差異主要體現(xiàn)在( )的差異。

　　9、柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是兩難故事法，而皮亞杰采用的是( )故事法。

　　10、概念學(xué)習(xí)有兩種主要方式即( )和(概念同化)

　　11、桑代克根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出的學(xué)習(xí)定律中，( )是最重要的學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　12、布魯納主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為( )。

　　13、陸欽斯的( )是定勢影響遷移的一個典型例證。

　　14、皮亞杰認(rèn)為，適應(yīng)包括( )和(順應(yīng))兩種作用和過程。

　　15、( )指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是人格的核心。

　　三、判斷對錯并做簡要說明 (25分)

　　1、 態(tài)度與品德實(shí)質(zhì)相同，沒有區(qū)別。

　　2、 根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，教師對學(xué)生的期望，一定能產(chǎn)生相應(yīng)的效應(yīng)。

　　3、 人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。

　　4、 高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。

　　5、 所謂心理健康，就是是無心理疾病。

　　四、簡答題(20分)

　　1、什么是微格教學(xué)?

　　2、基礎(chǔ)教育課程改革要求小學(xué)教師進(jìn)行那些角色創(chuàng)新?

　　3、說明頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本思路與做法?

　　4、學(xué)習(xí)策略的特征是什么?

　　5、操作技能的培訓(xùn)要求是什么?

　　五、論述題 (30分)

　　1、 結(jié)合實(shí)際情況，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的態(tài)度和品德?

　　2、 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?

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