山東省2010教師資格認(rèn)定考試教育心理學(xué)真題參考答案
一、不定項(xiàng)選擇題
1.ABCDE
【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)與教學(xué)的五種要素，屬于�？嫉闹攸c(diǎn)內(nèi)容，考生要強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。
2.ABD
【解析】知識(shí)的學(xué)習(xí)根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。CE兩項(xiàng)是根據(jù)知識(shí)間的相互關(guān)系進(jìn)行劃分的，是干擾項(xiàng)。
3.B
【解析】下位學(xué)習(xí)又稱(chēng)為“類(lèi)屬學(xué)習(xí)”，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。
4.ABC
【解析】問(wèn)題解決的特點(diǎn)包括目的性、認(rèn)知性和序列性。
5.ABCD
【解析】一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是通過(guò)直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，而是以學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng)、學(xué)習(xí)注意力的集中、學(xué)習(xí)意志努力的提高為中介來(lái)影響認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程的。
6.BCD
【解析】本題通過(guò)舉例綜合考查了皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段的特征。本題中AE兩項(xiàng)都符合前運(yùn)算階段的特征，故排除。
7.ABCD
【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的四大分類(lèi)：正遷移與負(fù)遷移;水平遷移與垂直遷移;一般遷移與具體遷移;順向遷移和逆向遷移。
8.ABCDE
【解析】在概念的教學(xué)中，我們要關(guān)注的建議包括：概念分析;突出有關(guān)特征，控制無(wú)關(guān)特征;正例與反例的辨別;變式;比較。
9.ACD
【解析】該題考查教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就的關(guān)系。教師專(zhuān)業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的能力是思維的條理性、邏輯性以及口頭表達(dá)能力和組織教學(xué)活動(dòng)的能力。
10.ABCDE
【解析】喬納森把無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題的解決過(guò)程歸納為7個(gè)環(huán)節(jié)：理清問(wèn)題及其情境限制，澄清、明確各種可能的角度、立場(chǎng)和利害關(guān)系，提出可能的解決方法，評(píng)價(jià)各種方法的有效性，對(duì)問(wèn)題表征和解法的反思監(jiān)控，實(shí)施、監(jiān)察解決方案，調(diào)整解決方案。
11.ABCDE
【解析】注意此題問(wèn)的是影響問(wèn)題解決的因素而非主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素包括問(wèn)題的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和定勢(shì)與功能固著。此外，個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理也制約著問(wèn)題解決的方向和效果。
12.ABCDE
【解析】在實(shí)際的教育情境里，教師對(duì)學(xué)生的期望并不一定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)。因?yàn)榻處熎谕?yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多心理因素。
13.ABCD
【解析】關(guān)于反思的方法，布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種：反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行動(dòng)研究。
14.BCE
【解析】該題考查操作技能的特點(diǎn)。操作技能具有動(dòng)作對(duì)象的客觀性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性和結(jié)構(gòu)上的展開(kāi)性。
15.C
【解析】魯賓斯坦的貢獻(xiàn)在于他確立了心理與活動(dòng)相統(tǒng)一的原理。他認(rèn)為心理過(guò)程不但在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，而且也在活動(dòng)中形成。
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