三、判斷題
1.√ 【解析】教學(xué)研究課題一般來自教學(xué)實(shí)踐和理論研究遇到的問題。
2.√ 【解析】多元評(píng)價(jià)不僅要求評(píng)價(jià)方案、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)靈活多樣，還要求采用多種評(píng)價(jià)形式、方法和手段對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以形成綜合、全面、客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。
3.√ 【解析】教師的提問應(yīng)面向所有的學(xué)生。
4.× 【解析】教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是教學(xué)目標(biāo)。
5.× 【解析】教學(xué)方法應(yīng)隨社會(huì)變革不斷改進(jìn)完善。
6.√ 【解析】當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)及時(shí)請(qǐng)家長到學(xué)校來協(xié)助教育，為學(xué)生負(fù)責(zé)。
7.× 【解析】年紀(jì)小的學(xué)生自我接納意識(shí)、自我約束能力普遍較差，因此主體性班級(jí)管理并不意著教師不再參與日常管理，而是更多發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性。
8.√ 【解析】教學(xué)口語語速要相對(duì)高于一般人際交往口語語速。
9.× 【解析】課后活動(dòng)方案應(yīng)當(dāng)服務(wù)于課堂教學(xué)。
10.√ 【解析】范例在德育課和技能操作課中發(fā)揮重要作用。
11.√ 【解析】課堂教學(xué)活動(dòng)是教師職業(yè)的最基本的活動(dòng)。
12.√ 【解析】熱愛學(xué)生是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我體現(xiàn)。
13.× 【解析】依法治教是指所有對(duì)于教育的治理都應(yīng)該有法律依據(jù)，無法律則無行政;以法治教認(rèn)為法律是行政的一種工具而不是對(duì)行政的制約，這兩種口號(hào)的取向是不一樣的。
14.× 【解析】公民行為能力分類與自然人的年齡無關(guān)。
15.√ 【解析】教材中含有豐富的教育內(nèi)容，要充分發(fā)掘教材本身所具有的德育因素。
16.√ 【解析】班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和研究學(xué)生。
17.× 【解析】《愛彌兒》的作者是法國教育家盧梭。
18.× 【解析】學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。
19.√ 【解析】態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。
20.√ 【解析】判斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí)，應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。
四.情景題
(一)
1.ABCD 【解析】略。
2.A 【解析】題干不合理，沒有法律依據(jù)。
3.BCD 【解析】A項(xiàng)較為片面。
4.ABCD 【解析】略。
(二)
1.D 【解析】案例中，每種動(dòng)物都有自己的特長，這說明個(gè)體發(fā)展具有差異性。
2.A 【解析】加德納提出了多元智力理論。
3.ABCD 【解析】加德納將人的智力分成八種，即語文智力、數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、自然智力、人際智力、內(nèi)省智力和運(yùn)動(dòng)智力。
4.ABCD 【解析】加德納認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)智力，學(xué)校教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教。
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