二、多選題

　　1.ABCE 【解析】個體心理發(fā)展的一般特點有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性和差異性。

　　2.ACE 【解析】教學進度計劃中每章節(jié)的教學時間應(yīng)該包括預習、講課和作業(yè)時間。

　　3.ABCE 【解析】現(xiàn)代學生管理的主要內(nèi)容包括德育管理、學習指導、常規(guī)管理和環(huán)境管理。

　　4.ABCE 【解析】皮亞杰認為2～l2歲兒童道德發(fā)展的階段有自我中心階段、權(quán)威階段、可逆階段和公正階段。

　　5.ABCDE 【解析】個性的特征有先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨立性和統(tǒng)一勝、客觀性和能動性。

　　6.ABCD 【解析】教育心理學的研究方法有觀察法、實驗法、談話法和問卷法。

　　7.ABCE 【解析】氣質(zhì)類型并不會影響學生的心理健康。

　　8.BCDE 【解析】人類的學習與動物相比有以下特點，即以語言為中介、能動性、發(fā)展性、直接性和間接性。

　　9.ABE 【解析】兒童概念的形成主要經(jīng)歷三個階段，即抽象化階段、類化階段和辨別階段。

　　10.AC 【解析】啟發(fā)學生積極思維通常采用的方法有言語提問和活動方式。

　　11.ABCDE 【解析】小學生學習的一般特點是直觀一操作性、任性一可塑性、幼稚一發(fā)展性、指導一模仿性、基本一再現(xiàn)性。

　　12.ABC 【解析】影響人格發(fā)展的社會因素有家庭教育模式、學校教育和同輩群體。

　　13.ABCDE 【解析】表揚或批評應(yīng)該遵循的原則是教育性、實事求是、及時性、適當性、兒童化原則。

　　14.AD 【解析】用中文發(fā)音來記憶英文單詞，這屬于學習策略中的精細加工策略的諧音法。

　　15.BCD 【解析】創(chuàng)造性思維的特征有流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。其中變通性又稱靈活性，故選BCD。

　　16.BCD 【解析】行為目標是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標。行為目標的陳述具備三個要素：具體目標、產(chǎn)生條件和行為標準。

　　17.BCDE 【解析】決定是否產(chǎn)生移情的條件有道德發(fā)展階段、對他人的積極評價、自我概念、心理健康狀況。

　　18.ABCDE 【解析】挫折后的心理反應(yīng)有攻擊、冷漠、幻想、退化、固執(zhí)。

　　19.ACD 【解析】影響遷移的主要因素有學習材料的相似性、個體原有認知結(jié)構(gòu)、個體學習的心向和定勢。

　　20.AB 【解析】從性質(zhì)上說，教育心理學是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科，是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨立學科。

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