《高等教育心理學(xué)》考試大綱

第四章高校學(xué)生的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)

　　一、考試目標(biāo)

　　主要考察學(xué)習(xí)者對(duì)陳述知識(shí)、程序知識(shí)以及策略知識(shí)的理解情況。

　　二、考試內(nèi)容

　　1、知識(shí)學(xué)習(xí)的界定

　　2、知識(shí)的分類

　　(1)陳述性知識(shí)(declarative knowledge)

　　(2)程序性知識(shí)(procedural knowledge)

　　3、陳述性知識(shí)的表征方式

　　(1)命題

　　(2)命題網(wǎng)絡(luò)

　　(3)圖式

　　4、奧蘇伯爾關(guān)于認(rèn)知同化的觀點(diǎn)及學(xué)習(xí)中的三種同化形式

　　(1)同化的相互作用觀

　　(2)三種學(xué)習(xí)同化的形式

　　A下位學(xué)習(xí)

　　派生下位或派生類屬(derivative subsumption)。

　　相關(guān)下位或相關(guān)類屬(correlative subsumption)。

　　B 上位學(xué)習(xí)

　　C 并列結(jié)合學(xué)習(xí)(combinatorial learning)

　　5、程序性知識(shí)的表征方式

　　(1)產(chǎn)生式

　　(2)產(chǎn)生式系統(tǒng)

　　5、策略性知識(shí)的學(xué)習(xí)

　　復(fù)述策略

　　簡單加工策略

　　精細(xì)加工

　　組織策略

　　6、高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)

　　(1)運(yùn)動(dòng)技能的定義

　　(3)運(yùn)動(dòng)技能的分類

　　7、運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)構(gòu)

　　(1)運(yùn)動(dòng)技能的構(gòu)成成分

　　一般認(rèn)為運(yùn)動(dòng)技能包括三個(gè)方面的成分。

　　動(dòng)作或動(dòng)作組

　　知覺能力

　　體能

　　(2)運(yùn)動(dòng)技能層級(jí)

　　動(dòng)作語匯的獲得

　　連鎖與辨別

　　問題解決

　　8、運(yùn)動(dòng)技能的形成過程

　　9、高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)

　　(1)準(zhǔn)確地示范與講解

　　(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)

　　(3)充分而有效的反饋

　　(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺

第五章高校學(xué)生學(xué)習(xí)遷移

　　一、考試目標(biāo)

　　考察學(xué)習(xí)者是否掌握了有關(guān)遷移的基礎(chǔ)知識(shí)和自覺運(yùn)用遷移理論促進(jìn)學(xué)生遷移的能力。

　　二、考試內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)遷移的界定知

　　2、學(xué)習(xí)遷移的分類

　　3、形式訓(xùn)練說基本觀點(diǎn)

　　(2)共同要素說基本觀點(diǎn)

　　(3)經(jīng)驗(yàn)類化說基本觀點(diǎn)

　　(4)關(guān)系轉(zhuǎn)換說基本觀點(diǎn)

　　4、影響學(xué)習(xí)遷移的因素

　　(1)學(xué)習(xí)對(duì)象的共同要素

　　(2)已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平

　　(3)認(rèn)知技能與策略

　　(4)定勢的作用

　　5、高校學(xué)生遷移能力的促進(jìn)

　　(1)確立合理的教學(xué)目標(biāo)

　　(2)科學(xué)精選教學(xué)材料

　　(3)合理組織教學(xué)內(nèi)容

　　(4)有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序

　　(5)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與遷移

第六章問題解決與創(chuàng)造力

　　一、考試目標(biāo)

　　1、考察學(xué)習(xí)者對(duì)問題的理解程度，對(duì)問題解決過程、問題解決策略以及影響問題解決的因素，從而幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

　　2、考察在在教學(xué)中如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　二、考試內(nèi)容

　　1、什么是問題和問題解決

　　2、問題的分類

　　(1)精確問題與模糊問題

　　(2)呈現(xiàn)型問題、發(fā)現(xiàn)型問題和創(chuàng)造型問題

　　(3)對(duì)抗性問題與非對(duì)抗性問題

　　(4)語義豐富的問題和語義貧乏的問題

　　3、創(chuàng)造力的含義

　　4、問題解決的過程

　　發(fā)現(xiàn)問題

　　明確問題

　　提出假設(shè)

　　檢驗(yàn)假設(shè)

　　5、奧蘇伯爾和魯賓遜(F.G..Robimson)問題解決的模式

　　6、問題解決的策略

　　(1)算法策略

　　(2)啟發(fā)策略

　　手段——目的分析

　　目標(biāo)遞歸策略

　　7、問題解決的影響因素

　　(1)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　(2)習(xí)慣定勢與功能固著

　　(3) 問題情境與表征方式

　　(4) 醞釀效應(yīng)

　　(5)原型啟發(fā)

　　(6)情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)

　　8大學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)

　　(1)影響創(chuàng)造力的因素

　　(2)創(chuàng)造力的開發(fā)

　　A創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的環(huán)境

　　B激發(fā)問題意識(shí)開發(fā)創(chuàng)造力

　　C運(yùn)用創(chuàng)造思維規(guī)律開發(fā)創(chuàng)造力

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