《高等教育心理學(xué)》考試大綱

高校教師崗前培訓(xùn)教學(xué)與考試指導(dǎo)綱要

《教育心理學(xué)》考試大綱

第一章認(rèn)識(shí)高等教育心理

　　一、考試目標(biāo)

　　考察學(xué)習(xí)者對(duì)高等教育心理學(xué)研究的對(duì)象、內(nèi)容，以及研究的原則和方法的了解，尤其是對(duì)教育心理學(xué)的產(chǎn)生和各個(gè)流派的觀點(diǎn)的整體把握情況。

　　二、考試內(nèi)容

　　1、高等教育心理學(xué)的含義

　　2、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)及其代表人物

　　3、桑代克及其科學(xué)教育心理學(xué)誕生及其標(biāo)志

　　4、桑代克教育心理學(xué)的特點(diǎn)

　　5、聯(lián)結(jié)派教育心理學(xué)的基本觀點(diǎn)

　　6、認(rèn)知派教育心理學(xué)的基本觀點(diǎn)

　　7、聯(lián)結(jié)——認(rèn)知派教育心理學(xué)的基本觀點(diǎn)

　　8、人本主義教育心理學(xué)的基本觀點(diǎn)

　　9、現(xiàn)代信息加工教育心理學(xué)的基本觀點(diǎn)

　　10、教育心理學(xué)研究的原則與方法

第二章 高校學(xué)生身心發(fā)展的一般特征

　　一、考試目標(biāo)

　　考察學(xué)習(xí)者對(duì)一般心理現(xiàn)象和大學(xué)生身心活動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　二、考試內(nèi)容

　　1、人的心理現(xiàn)象

　　2、大學(xué)生身心活動(dòng)的基本特點(diǎn)與教育

第三章高校學(xué)生學(xué)習(xí)心理概述

　　一、考試目標(biāo)

　　主要考察學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的含義、學(xué)習(xí)的分類，特別是各種學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的把握和運(yùn)用水平。

　　二、考試內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)的含義

　　(1)廣義的學(xué)習(xí)

　　(2)狹義的學(xué)習(xí)

　　2、布魯姆的目標(biāo)分類

　　3、加涅的按學(xué)習(xí)結(jié)果分類

　　4、馮忠良按學(xué)習(xí)內(nèi)容分類

　　5、桑代克的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

　　(1)學(xué)習(xí)是聯(lián)結(jié)的觀點(diǎn)

　　(2)嘗試錯(cuò)誤的觀點(diǎn)

　　(3)三個(gè)學(xué)習(xí)定律

　　6、斯金納的操作條件學(xué)習(xí)理論

　　(1)操作條件發(fā)射的含義

　　(2)強(qiáng)化的觀點(diǎn)

　　7、格式塔學(xué)派的學(xué)習(xí)理論

　　(1)頓悟的含義

　　(2)頓悟產(chǎn)生的條件

　　8、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)—發(fā)現(xiàn)理論

　　(1)認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　(2)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的含義及其特征

　　9、奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)

　　(1)有意義學(xué)習(xí)的含義

　　(2)有意義學(xué)習(xí)的條件

　　(3)有意義學(xué)習(xí)的三種同化模式(見(jiàn)第四章)

　　10、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論

　　(1)建構(gòu)主義知識(shí)觀

　　(2)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀

　　(3)建構(gòu)主義學(xué)生觀

　　相關(guān)推薦：

　　2011年教師資格證考試報(bào)考指南

　　關(guān)于2011年教師資格證考試大綱變化問(wèn)題的說(shuō)明